合肥小学校长轮岗6

1、合肥市双岗小学校长叫什么名字?

我在双岗小学已退休好几年，当年的校长是杨修武，现在不清楚了，崔敏好像后面是校长。

2、北京校长老师交流轮岗“规则”发布，其中的具体内容是什么？

很多人都知道，对于一所学校来说，质量好坏不仅仅取决于学校的领导层面，同样也取决于学校对于教师能力的考核。但是这样的发展也存在一个弊端，那就是好的学校会吸纳更好的领导者以及工作人员。而一些较为不好的学校，很难吸纳到这些领导或者是工作人员，所以就会变得更加不好。也正是由于学校与学校之间好坏差距比较大，所以才出现了校区房，也出现了来自于家长的教育焦虑。

最近在北京的中小学校，即将要实施校长与教师的交流轮岗制度。可以说这样的一种制度是很有好处的，校长在进行轮岗的过程当中会接触到一些不同层次的学校，也可以对这些学校作出不同的规划。而教师在接触不同层次学校的过程当中，也会学习到很多不同的教学方式。在这样的一种交流轮岗规则之下，中小学校各学校之间的差距会越来越小。

在北京校长教师交流轮岗规则当中，针对于校长以及教师都有所规定。对于中小学校的校长来说，距离退休超过5年，并且在一所学校内任职超过6年的正副校长，应该进行交流轮岗。而对于学校内的教师而言，在编的教师距离退休超过5年，而且在学校连续工作6年以上，应该进行交流轮岗。可以说这里对于正副校长以及教师的交流轮岗制度规定的相当严格，而且对于年限也有具体的要求。

针对于北京校长教师交流轮岗工作，可以从根本上平衡学校之间的差距。而且也避免在一个学校内任职太久，成为整个学校的关系户，并且动用自己的权利，做出一些违法乱纪的事情。在此前的报道当中，之所以有一些校长或者是教师权利特别大，就是由于在一所学校内任职时间甚至超过了十几二十年，无论是人脉还是关系网都是相当广的。而此次这项规则的推出，可以说在根本上杜绝了这种利用权利做坏事的行为。

不仅能够杜绝违法乱纪的事情，并且平衡学校与学校之间的差距，通过教师交流轮岗规则，也能够解决来自于家长的教育焦虑问题。而这项规则在北京的中小学进行推行以后，想必在其他的省份也会进行推行。

3、合肥三十二中正式挂牌“合肥一中包河分校”，优秀师资会轮岗吗？

既然是合肥一中分校，师资和教学资源必然是有交流的，但一般情况下，交流的幅度不会太大，因为两个学校实际上还是相对独立的，都必须要保证各自正常的管理和教学运行，否则学生和家长也不会答应的，毕竟分校和合肥一中某某校区还是有差异的。

有网络视频显示，合肥市三十二中已经正式悬挂了“合肥市第一中学教育集团包河分校”的牌子，很多家长感叹，一夜之间自己的母校就从合肥三十二中变成合肥一中包河分校了。

此次正式挂牌对学生和家长来说，还是有积极意义的，无论是从管理，还是教学上，都是能够共享一部分一中教育集团的资源，可以利用一中教育集团的品牌优势，来打造更加优质的教育，对高考质量的提升想必也是有帮助的。

此次合肥三十二中挂牌合肥一中包河分校，是合肥市“普通高中集团化办学”的重要动作。

合肥市在2020年12月28日成立了合肥市第一中学教育集团、合肥市第六中学教育集团、合肥市第八中学教育集团、合肥一六八中学教育集团。

其中合肥第一中学教育集团包括：一中本部，北城分校，包河分校，肥东分校，这里说到的包河分校就是原合肥三十二中。另外，合肥一中教育集团还将新建合肥一中东校区和淝河校区，值得注意的是，这两个新建校区和本部地位是一样的，和分校有很大差异。

据《合肥市推进普通高中集团化办学实施意见》，高中集团化办学的目的就是为了实现高中资源布局的优化，是为了推动优质高中资源共享，解决资源不均衡和校与校之间质量发展不充分的问题。

那么合肥一中教育集团此次托管三十二中，最大的改变可能就是要实行部分资源共享，而最主要的举措就是课程资源和教师流动。

具体来说，一中本部可能会选派部分骨干教师到包河分校任教，以此来推动包河分校的学科建设，课程改革，教育管理，提升师资培养等。

但师资交流是柔性的，并不会出现大范围的轮岗，主要还是依靠鼓励骨干教师在分校长短期交流，专兼职交流等形式，同时包河分校也可能有部分老师要进入一中本部任教学习。

这对于学生和家长来说是好事，毕竟是改善了管理和教学，相信高考质量也能得到逐步提升，这也是家长最关心的地方。不过话说回来，无论学校怎么变，成人成才最关键的还是在个人，只有勤奋努力的人才能抓住每一个机会。

4、教师交流轮岗能不能时间未满提前结束交流？

一是要超前谋划，精心组织。教师交流工作涉及面广、工作量大、政策性强，要高度重视，精心组织。教体局要成立相关组织，具体指导和协调学校开展实施工作，有计划、有步骤地推进本地教师校长交流工作。各乡镇中心校要根据实际情况，吃透相关政策，完善工作机制，研究制订科学合理的教师交流计划，及时解决教师交流中的突出矛盾和问题，深入细致地做好思想工作，按时完成交流任务。要主动关心交流教师的思想、工作和生活情况，努力帮助他们解决实际困难，解除后顾之忧的准备工作。二是要广泛宣传，营造氛围。实施义务教育学校教师交流，是促进义务教育均衡发展的重要举措，是优化师资配置的主要途径，是加强教师队伍建设的重要内容。全市要通过报纸、电视、网络、信息平台、条幅、标语以及党务、局务、校务公开栏等形式，广泛宣传义务教育均衡发展的重大意义和优化师资配置的政策，引导学校、教师、学生家长和社会各界的理解、支持，为推进教师交流工作创造浓厚的舆论氛围。教师流动涉及每一位教师的切身利益，关系到学校的可持续发展，各校要坚持以人为本的原则，组织教师认真学习文件精神，把政策宣讲到位，耐心做好解释、引导工作。工作要细、方法要活，努力消除教师思想上的疑虑，充分调动教师参与流动的积极性和创造性；要充分发挥党员教师和领导干部的示范引领作用，积极总结推广各地各校行之有效的做法，发现和宣传交流工作中涌现的先进典型。多给教师一些人文关怀，多做一些暖人心的工作，尽量使交流轮岗安排得更合理些、更合情些，使他们内心真正愿意流动、主动参与流动。三是要实现地方制度和中央制度的无缝衔接，确保地方制度既能全面贯彻落实中央的教育路线、方针和政策，又能立足于地方实际，实现地方教育制度的本土化。“县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。”《义务教育法》这一规定从国家层面提供了制度准备，我们可据此专门对全市中小学教师定期流动“实行‘无校籍管理’”。出台相关细则，确保我们新密市的教师交流轮岗，既不走日、韩等国整齐划一、“削峰填谷”的老路，也不走英、美等国任由市场配置教师资源的弯路，而是要“保峰填谷”，促进优质教师资源共享和城乡学校“共赢”，整体提升义务教育质量，更好更公平的教育。四是要明确规定教师流动的义务、流动对象、流动时间、保障措施、相关责任等。按需设岗、优化组合、科学管理。树立通过教师合理流动促进教育均衡的思想。要由市人大制定地方性法规，明确规定教师交流轮岗是我市每一位义务教育阶段公学校教师的应尽义务。从现在开始，凡没有此项经历的教师，不得晋升高一级职称、不得评为优秀教师。1、教师交流轮岗具有定期性。每一位义务教育阶段公学校教师在距离法定退休时间十年以前，必须完成不少于6到10年的轮岗交流经历，其中必须具有不少于3——5年的乡村学校的从教经历，距离法定退休时间不满十年的可不受此限制；2、处于孕期和哺乳期的教师，或患病并经教体局指定医院诊断不宜交流的教师以及现承担学校特色课程的领衔教师、承担学校重大教科研项目的教师，经局同意，可暂不纳入交流，但延长时间至多不得超过3年。五是要借鉴域外甚至是国外做法，创新义务教育阶段教师绩效工资体制，在现有工资总量的基础上拿出一定比例（比如10%）的绩效工资，通过设立交通补贴、艰苦地区生活津贴等形式，实现乡村教师的收入高于城区或者乡镇中心校教师，以“市场手段”引导教师多向流动，促进教育公平和择校问题的解决，整体提升学水平和教育质量。六是要创新教师交流的方式方法。实行轮岗交流制度与共享优质教师资源相结合。鼓励采取学区一体化管理、学校联盟、手拉手、教育集团、对口支援结对帮扶、乡镇中心学校教师走教（比如“走教制度”，湖南省建立乡镇音、体、美教师无校籍制度，全县农村学校音、体、美教师只聘任到乡镇，不定点到校，对村小、教学点音、体、美教学实行走教制。）等学模式和手段，扩大智力交流的覆盖范围。七是要强化教师交流的激励保障机制。教体局会同有关部门，在编制核定、岗位设置、职务(职称)晋升、聘用考核、薪酬待遇、评优评先等方面实行一系列优惠政策，吸引鼓励教师到农村学校、薄弱学校工作或任教。让参与交流的教师，经济上受到优待、精神上受到鼓励、地位上得到彰显、事业上得到发展。

5、对义务教育均衡发展的意见和建议

在义务教育均衡发展的模式上，各省也呈现出不同的特色。
第一，部分省市采取扩展名校优质资源的方式。例如，浙江省以“公平、均衡、素质、质量、协调”十字方针为理念，以科学和谐发展为指导，在推进义务教育均衡发展过程中，勇于探索创新，通过“名校集团化”、“一校两区”、乡村“中心校”等多种办学模式，通过城乡一体的义务教育经费保障机制，加强对薄弱学校的改造。张天雪：《区域教育均衡发展的实践模式、路径与政策理路》，《教育发展研究》2010年第22期。通过政策倾斜、经费倾斜等杠杆推动义务教育均衡发展的实现。而上海对郊区农村相对薄弱学校委托中心城区的品牌中小学进行管理。
第二，部分地区通过制定、完善本地区义务教育阶段学校的基本标准以推动义务教育均衡发展，普遍把改善薄弱学校办学条件作为当前推进义务教育均衡发展的工作重点，如对校园校舍建设、师资配置等方面作出不同的量化要求。
天津市建立全市统一的义务教育学校现代化的办学标准，2010年已有一半学校通过达标验收，计划到2012年底每一所学校都达到市政府确定的现代化办学标准。陕西省加大投入，建设高标准的寄宿制学校，实现办学条件基本均衡。辽宁建设了1000所农村九年一贯制标准化寄宿制学校，覆盖了每个乡镇。
第三，部分省市将提高教师素质作为义务教育均衡发展的途径。
山西省将工作重点放在提升教师素质上。在加强有效教研工作中，引导和指导各地因地制宜，创新机制，创造性地开展工作，特别是在农村，积极建立“联片教研”制度，有效解决了农村地区教师素质较低、教育理念落后、学科结构不合理、教研活动不能有效组织等问题。浙江省开展中小学教师专业发展培训，研究制定了《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定》，建立了全员覆盖的教师培训制度，突出教师的自主选择性和培训机构的竞争性，准备以5年为一个周期，以专业发展为重点，对中小学校校长和教师进行全员培训。
部分地区还将区域内教师支教、教师交流等政策制度化，引导教师向农村学校、薄弱学校流动。如福建省组织县域内教师在城镇学校和农村学校之间合理流动。安徽省合肥市教育主管部门规定教师任教满6年的必须轮岗，以促进义务教育均衡发展。
第四，部分省市将规范办学行为作为促进义务教育均衡发展的抓手。
规范办学行为，是长期以来备受关注的问题。一些省市出台减轻中小学生课业负担、缓解城市择校问题等政策措施，一些不符合素质教育要求、违背教育规律的问题正在逐步得到纠正。山西、甘肃等省份均衡分配示范性高中招生名额以保证教育公平，解决“择校”问题。山西省继续实行和完善普通高中招生名额按比例分配到初中学校的改革措施，将当地优质高中60%以上的招生名额分配到普通初中学校，指标分配要与初中办学水平挂钩。同时，公办普通高中招收择校生必须严格执行限人数、限分数、限钱数的“三限”政策；招生范围由市教育行政部门严格限定，不得跨市招生。浙江、江苏、河南、四川、重庆、贵州、宁夏、新疆、内蒙古等地以减轻学生课业负担为突破口，科学安排作息时间，努力确保学生睡眠时间和体育锻炼时间。山东省构建起“政府主导、规范管理、课程带动、评价引领、督导保障”的素质教育运行模式。
第五，许多地方把义务教育均衡发展作为对县级人民政府教育工作督导评估的重要内容。
重庆市将义务教育标准化完成率作为考核区县党政班子实绩的重要指标。北京、辽宁、陕西、河南、江苏、四川、广西等地建立了义务教育均衡发展表彰奖励制度。2011年，晋中市按照国家和省有关要求，借鉴省内外先进经验，制订了“四化两改”工作方案，即“办学条件标准化、教师交流制度化、学校管理规范化、教育教学信息化和改造薄弱学校，改革招生制度”，特别是把义务教育干部、教师交流制度化作为解决义务教育均衡发展问题的根本性措施，以此推进区域内义务教育的均衡发展。湖北省启动义务教育均衡发展行动计划，以县域为单位实施学校标准化建设、教师队伍建设等工程。

6、义务教育阶段公办学校校长、副校长在同一所学校连续任满两届后,原则上应交流轮岗；在同一所学校连续任教

答案全选，ABCD都是对的

7、合肥45中学区房是否有年限，面积大小是否有限制

学区房对面积没有限制的，居住年限是以开发企业取得该地的用地性质确定的，另外土地使用权年限是从开发企业取得《国有土地使用权证》的当天开始计算的，不是以购房时间确定的。

在我国目前没有任何法律明确标注哪种是学区房，哪种不是。购房合同上也不会体现。从法律上讲，学区房只是普通住宅，所以不会有任何其他限制。

在教育资源相对均衡的地方，要积极通过单校划片的方式，落实就近入学的要求。在目前教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方，要根据实际情况，积极稳妥采取多校划片，将热点小学、初中分散至每个片区，确保各片区之间大致均衡。

实行多校划片的，应通过随机派位方式分配热点学校招生名额。派位未能进入热点学校的学生，仍应就近安排至其他学校入学。

对于群众高度关注的热点学校，要加快推进学校联盟、集团化办学、校长教师交流轮岗，发挥其辐射带动作用，扩大优质教育资源覆盖面。

8、什么情况下小学教师可以终止轮岗？

教师轮岗分为在学区内和跨区两种方式。在学区内，在同一所学校连续任教满6年的专任教师原则上应交流轮岗。教师交流到新的学校后，按不低于原有职务及岗位等级聘用。
近年来，为促进教育均衡发展，让优质师资流动起来，各地相继出台了县管校聘政策以及优秀校长、教师轮岗制度，一些地方还出台了“共享教师”新政。在追求教育优质资源均衡的大背景下，师资队伍管理体制不断得到创新，优质师资的流动实现了多元化，教师流动机制正成为激起教师向上的动力。
许多专家学长认为，如今教育部门的责任，除了关闭校外的辅导班外，不如大力推行校长老师交流轮岗制度。事实上，这一办法早在2013年就曾提出过——关于全面深化改革若干重大问题的决定就提出：“统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担”。只是这一政策，在一些地方执行得并不彻底。
其实，在一个城市内实施校长老师轮岗，并没有任何困难，也不存在所谓老师因为通勤太过奔波的情况，毕竟一个区域内，既有好学校，也有差学校，有些甚至只有一墙之隔。
而如果好学校与差学校的老师轮起来，更可能解决学区房的问题。
现在，不少人为了孩子进入一所好学校，会去买学区房。学校越好，学区房越贵。可反过来说，如果校长老师轮换起来了，好学校、差学校之间的差距就被拉平了，自然也就没有学区房了；如此一来，教育资源也就公平了，也会助益减少辅导班。
但是，当前，教师交流轮岗工作还存在着诸多不利因素，如一些学校从自身发展角度考虑，不愿委派优秀教师外出交流；许多老师长期在某学校工作，不愿去其他学校交流，特别是不愿意从工作环境优越的学校到偏远且环境艰苦的学校去；外出交流的教师因工作关系还在原学校，在交流学校也是“身在曹营心在汉”，出工不出力，甚至不服从交流学校的管理等。

9、北京推出校长、教师六年一轮岗制度 “天价”学区房迎重大利空？

教育资源均衡了，学区房价能均衡吗？

8月25日一天内，北京楼市传出两则受到各界热议的消息，一则是教改新政策对学区房的冲击，一则是谣言带来的虚惊一场。

8月25日，北京市教委在新闻发布会上明确，将深化推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作。北京在推进教育“双减”政策上，将在全市开展大范围、大比例的干部教师轮岗制度，校长和多数老师未来将持续轮岗。专家认为，教育资源均衡意味着北京学区房价格将面临打压。

同时，当天出现一则关于“链家、我爱我家或将被禁止在京从事房屋转租业务”的消息在社交媒体上传播，引发广泛关注。目前，链家、我爱我家已澄清此事为误读。专家指出，从法律和工商角度看，链家、我爱我家与自如、相寓有本质区别。

北京推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作

8月25日，北京市人民政府新闻办公室举行北京市教育“双减”工作推进情况新闻发布会。北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕在会上表示，将深化推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作。

（图片来源：北京市人民政府官网）

在轮岗对象上，李奕明确，是义务教育阶段公办学校校长（干部）教师。在校长层面，交流轮岗的对象为公办学校正、副校长。凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校任职满6年的正、副校长原则上应进行交流轮岗。在教师层面，交流轮岗的对象为公办学校在编在岗教师。凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校连续工作6年及以上的教师，原则上均应进行交流轮岗。

据李奕介绍，轮岗的主要形式包括区域内校长交流轮换、骨干教师均衡配置、普通教师派位轮岗三个维度。轮岗主要包括两种类型：

一是城区完善学区（教育集团）改革，着力推进跨学区（教育集团）交流轮岗。优化学区（教育集团等）结构，努力实现学区（教育集团等）区域内全覆盖。从缩小区域内校际差距的实际需要出发，在推进学区（教育集团等）内校际间师资均衡配置基础上，重点推进全区范围内义务教育学校校长交流轮换，区级以上骨干教师均衡配置，普通教师派位轮岗。

二是远郊区全面推进交流轮岗。在全区范围内，推进义务教育学校校长交流轮换，区级以上骨干教师均衡配置，普通教师派位轮岗。除此之外，在校际、集团之间，甚至区域之间，通过双师课堂等方式将优秀的老师、学科课程和作业布置向薄弱学校和地区输出，促进教育优质均衡。

北京学区房或迎来降温

简单来说，北京在推进教育“双减”政策上，将在全市开展大范围、大比例的干部教轮岗制度，校长和多数老师未来将持续轮岗。

易居研究院智库中心研究总监严跃进指出，从本次北京政策可以看出，除非接近退休时间，无论是校长还是老师，后续都不可能“一直占坑”，即需要通过轮岗来实现师资力量的均衡分布。该政策具有积极意义，至少体现了当前在教育均衡化的规划上，出现了很多新动作。过去教育均衡化强调的是生源的均衡化，即学校不能设置各类门槛刻意挑选生源的情况。而现在教育均衡化也把师资均衡化纳入改革之中。此类改革下，师资力量会均衡，所以一定程度上会打击一些小学的名校光环。

教改政策不仅对学校、老师、家庭影响巨大，也同样冲击着当地楼市，尤其是以“天价”闻名的北京学区房。

严跃进认为，此类政策对于北京房地产市场有两方面重要的影响。一是学区房将面临打压。通俗说，“在哪里读小学都一样，因为老师和同学都差不多”，所以刻意买学区房也意义不大，进而使得学区房降温。二是各类房企后续项目开发中需要研究此类教育政策，后续以名校为噱头推销房子意义不大了。

实际上，包括深圳、上海等城市也明确2021年秋学期将开始教师轮岗。

中原地产首席分析师张大伟表示，千万不要低估北京对此政策的执行力度，当前很多价格太高的学区房“危险了”，特别是西城和海淀的学区房。但只要北京学区锁区制度的存在，该政策更大的可能性是对学区房价格削峰填谷。

链家、我爱我家被禁止在京从事房屋转租？

8月24日，北京市住房和城乡建设委员会发布《住房租赁条例（征求意见稿）》（下称《条例》），并公开征求意见。该条例在第三十二条提出，房地产经纪机构可以提供居间、代理服务。住房租赁企业可以提供转租服务。房地产经纪机构不得提供转租服务。

随后，“房地产经纪机构不得提供转租服务”被误读为“北京将禁止对链家和我爱我家开展房屋租赁业务”，并在社交媒体上广泛传播，链家、我爱我家对此事进行了澄清。

（截图来源：北京链家微信公众号）

北京链家发布公告称，有媒体发文称北京链家已被禁止在京从事房屋转租业务。特此澄清，北京链家作为经纪机构，一直严格执行有关规定，目前提供居间、代理服务，未从事任何转租服务。因此，网上所传“链家被禁止转租服务”消息不实。北京链家和自如为独立发展的两家公司，仅有部分合作关系。

严跃进指出，从法律和工商角度看，链家、我爱我家与自如、相寓有本质区别：

一、从股权角度看，自如股东来自于个人投资，只不过相关股东和链家有一定的关系。而相寓的股东确实为我爱我家。但至少从股权关系看，两家长租公寓企业是独立的公司，并非业务板块。

二、链家和我爱我家属于房地产业的企业，而自如和相寓则属于商务服务业的企业，所属行业不同。

三、链家和我爱我家的业务范围，实际上主要是地产中介或经纪业务。而自如和相寓，则会涉及到出租受托管理的住宅、住房租赁经营等，此类业务是受过审批的，合法合规。据此来说，此次北京租赁条例政策提及的“房地产经纪机构”，本身和自如或相寓无关。

严跃进表示，条例之所以写上“房地产经纪机构不得提供转租服务”，实际上是指当前一些中介公司或门店在做经纪业务的时候，在没有获得经营许可的情况下，违规收储房源，以中介而不是房东的名义对外出租经营。其违背了工商行政部门的经营许可政策，也有垄断租赁房源变相炒作的嫌疑。