合肥小学思维训练

1、怎么训练小学生的逻辑思维

首先，教孩子学会观察和分类

分类的前提是观察，只有通过观察得出普遍存在的特征，才能把事物进行分类。分类的过程实际上就是观察然后归纳的推理过程。

蒙特利索的一些教具对孩子学会分类很有帮助，比如按照一定形状从大到小排序。如果没有蒙特利索教具也一样可以锻炼孩子分类能力。比如买好摆放各种玩具小箱子，在上面贴好图片，让孩子把小汽车都收纳到一个箱子里，乐高积木收到另一个箱子里。

4-5岁的孩子，可以给他们买各种颜色的小串珠，然后要求他们按照颜色放进不同的格子里。这些都是培养分类能力的好办法。而更好的办法是鼓励孩子自己找出规律分类，只要说的出理由，就是对的。

其次，切忌让孩子死记硬背记住答案

有不少父母，知道要保护孩子的好奇心。凡是孩子问问题，很积极地立马把答案告诉孩子，如果自己都不知道答案，还会去网上搜一个正确答案教给孩子。殊不知，这么做扼杀了孩子的逻辑推理能力。久而久之，孩子就习惯于凡事不动脑筋，被动地获取知识。

还有一些父母为了让孩子通过幼升小面试，短期大量对孩子进行填鸭式知识灌输，也是不可取的。这个过程中，孩子缺乏主动思考，没有自己探索的过程，对逻辑推理能力的提升完全没有帮助。

引导式提问有助于培养孩子的逻辑推理能力

相比于直接告诉孩子答案，一步一步引导孩子自己找出答案才能让孩子的逻辑推理能力获得提升。比如这是一道世界外国语小学的入学测试题，假如孩子第一次做，觉得难，比起直接简单粗暴地告诉孩子规律，家长可以把题目分解，用分段提问的方式问孩子，一步步引导孩子回答问题，得到答案。

家长：题目里有几个图形在排序？

孩子：有三角形，五角星，和正方形

家长：你看看三角形后面是什么？

孩子：是五角星。

家长：五角星后面又是什么？

孩子：是正方形。

家长：所以这个顺序是？

孩子：三角形、五角星、正方形

家长：那第二个三角形后面的顺序是不是一样？

……

通过这样反复提问，帮助孩子理清思路，孩子就能学会用归纳法做找规律的题。在这个过程中，孩子是主动观察和思考的。经常这样训练还能帮孩子养成良好的学习习惯，遇到问题先仔细观察，再发现规律，然后再验证答案。

追问式提问，让孩子学会多想一步

当孩子得出答案时，家长不要觉得松了一口气，此时正是“乘胜追击”让孩子进一步思考的良机。孩子在解决问题，进行逻辑思考时往往倾向于实施第一个进入脑海的想法，尤其当第一个解题思路是正确的时候，这时候孩子需要学会抑制冲动，忽略干扰保持注意力，集中注意力去想第二个思路。

比如孩子在学凑十法进行两位数加减法时，家长就可以要孩子用超过一种方法进行解题。3+19=？孩子可以把3分成1+2得出结论=19+1+2=22，也可以把19拆成17+2，然后3+17+2=22。

追问法也可以让孩子学会举一反三，用过类比、演绎和归纳的办法，引申到其他问题上。比如，孩子根据近处的人比远处的房子大，从而得出近大远小的结论时，可以接着追问他，还有什么现象能够说明近大远小这个规律，然后父母可以启发孩子观察到开远的车子越来越小；从高处往下看，人还不如阳台上的一盆花大等等。

打破砂锅问到底的追问，目的不是让孩子多学一点知识，而是让孩子养成习惯，凡事比别人多想一步。不积硅步无以至千里，就是这样每次都多想一步，孩子的逻辑推理能力就一点点得到了提高。

总结：

由于孩子的逻辑推理能力窗口期开启得非常早，父母一定不要在学龄前只注重灌输孩子知识而忽略了逻辑推理能力的培养。无论是学习还是未来发展，逻辑推理能力都是不可或缺的底层技能。父母可以多让孩子观察事物进而分类，多向孩子提问，并且不断地进一步提出更有深度的问题，引导孩子凡事多想一步，假以时日，孩子一定会变得更加优秀。

2、小学数学思维拓展和思维训练有什么不同

小学数学着重计算能力的培养，初中数学开始有一些证明题和简化计算题，这个需要对公式定理的理解和运用能力，还需要逻辑推理能力。初中数学其实不难的，重要的是对基本定理的理解。

3、小学生如何进行思维训练？

正在语文课堂教学中,教师对教材的阐发和化解,对课程的推进和转换,对重点处的点拨和深化,都要进行"导"。不论是学导还是导学式教学法,都要导之有法:传导知能,引导学法,开导思维。
如有疑问，请追问~
希望可以帮到你~ O(∩_∩)O谢谢~

4、谁有比较好的一年级思维训练班推荐？我家在合肥。

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5、小学生逻辑思维训练去哪好

这本书我看过一部分，感觉就是小学生最多初中生看；娱乐用可以，要是学习，还不如还课本呢。《逻辑思维训练题》没看过，不过感觉也类似。要真想提高成绩，还不如看看《几何原本》或者《微积分》等高级数学工具书

6、小学生如何进行思维训练？ 什么教材比较好？

我感觉还是引导为主吧，不一定要什么训练，平时生活中做好引导我感觉要比强加给孩子一些培训什么的要好的多！从小就要给他树立正确的一个方向！

7、小学数学思维训练方法

　1、从实际需求出发：比如说家人去买菜用哪种方式比较快捷到达目的地，又运用哪些方法可以省钱。这些实际的生活非常能够让孩子思考，孩子也容易理解，往往数学思维在不知不觉中形成了 。

2、从问题的突破口出发：比如说方程类的解答，孩子遇到某个题目觉得很繁琐，利用方程就会很简单，当孩子遇到某些难题难以解决的时候，总会需要找到突破口，比如逆向思维、对比思维等，这些突破口的过程，本身就是一场数学思维。

3、从实际的案例出发：有很多实际的典型案例，这些案例在课本上都有，利用这些案例，看看书本上是怎么分析的，哪怕孩子不能独立去完成，背会本身也有好处，可惜很多人只会说束手无策，导致越来越恶化。

4、结合逻辑思维来做训练。事实上数学思维本身就是一种逻辑思维，并且两者相辅相成。家长可以帮助孩子选择一些书籍，亦或是相关的逻辑训练工具，并且总结逻辑给孩子带来的好处等等， 用这些来指导数学思考方式。

5、鼓励孩子多提问：不要抑制孩子在学习过程的提问，这种提问和好奇是孩子学习的动力，将知识点与孩子年龄段能接受的方法告诉孩子才是最重要的，需要多加以引导。

8、如何对小学生进行思维训练

1、引导学生学习设计应用题 我常常利用课前几分钟导入的时间，提供几个已知条件，让学生设计应用题，并且将学生设计好的题作为课前练习题，这就调动了学生思考的兴趣。不同的题可以提供不同的思路，也就有效地训练了学生的思维能力。 2、引导学生用自己的语言讲出他们的解题思路 应用题，学生表面上能够解出来，但是他们不一定能讲清楚为什么这样列式，这是因为他们的思维还停留在较具体的阶段。教学时我常常引导学生思考，你为什么这样列式？你是怎么想的？经常训练学生思考，用自己的语言表达，学生的思维能力就得到了锻炼，数学思维的良好习惯逐渐形成了。 3、经常进行一题多变、一题多解的练习 一题多变、一题多解可以极大地激发学生思维的热情，调动学生思维的积极性。通过这样的练习，学生不仅对相似的题型有了更明确的认识，而且对其中的算理也有了更进一步的认识，长期训练，其思维能力就能不断得到提高。 4、经常进行逆向思维的训练 聋生的思维常常存在定势，以为某种应用题一定用某种方法进行解答。在教学中，我就常常进行逆向思维训练，以打破聋生思维的定势，培养他们思维的广度。如，乘法应用题转化为除法应用题，加法应用题转化为减法应用题，等等，学生经常受到这样的训练，其变式思维能力显然可以得到提高，思维的深度、广度也就不断加强。