第一时间巢湖跳楼事件
1、浙江初二学生跳楼身亡，这是因为学习压力太大了吗？
近年来，网上经常出现这样的一些信息，某地的学生因为学习压力过大跳楼身亡！为什么近年来我们身边这样的事情越来越常见，而且网上爆出来的案例也越来越多呢？为什么孩子在就学的过程当中会选择跳楼自杀这样一种非常极端的行为呢？我相信这一问题是很多人，包括很多家长非常难以理解的问题！为什么现在对于孩子的关注这么多，而孩子却会选择这样一种极端的方式呢？而之前我们父母的那个年代，孩子大多是散养的，而且经常打骂，但很少听说过谁家的孩子会有跳楼身亡这样的一种现象，今天我们就来剖析一下，学生选择跳楼是因为学习压力太大了吗？
现在社会每家每户可能只有一个孩子，就算是孩子比较多，也只多是有两个，一个家庭中有三个孩子的越来越少，很少见到。所以这也在无形当中，一个孩子受到的父母的关注度非常的多，而且可能两个家庭全部的希望就放在这一个孩子身上。除了学校正常的学习之外，课余时间会给报各种各样的辅导班。如果孩子不能够承受住这样的高强度的一种压迫，时间久了，内心肯可能会产生抑郁。或者是想要逃避的一种心理状态，压迫的时间久了很有可能也会选择这样的一种极端的方式。
现在很多家长，包括一些学校，其实都存在这样的一个问题，过于注重文化素质水平的提升，也就是考试分数的提升，但是却忽略了孩子身心健康的一种建设。每天都在强调高分都在希望你一次更比一次的考的分数越来越高，但是却忽略了如果一个孩子没有一个过硬的心理素质，他不能够接受这样的一种形式或者是环境。那么对于他来说就是压死骆驼的最后一根稻草，可能是家长的几句唠叨，也可能是老师的几句批评就可能导致他的世界瞬间塌方，因而选择了这种极端的方式。所以我们也非常的建议，无论是家长还是学校，都应该将孩子的身心健康放在第一位，因为有一个好的身体和心理环境。其文化素质水平的分数才会更加有意义。
从近年来居高不下的离婚率我们就可以看得出来，越来越多的孩子都是单身家庭或者是重组家庭。从小可能就饱受父母经常的争吵打闹这样一种低压环境。这对他的身心健康发展肯定会造成一定的阴影，而父母如果忽略了对其疏导，或者是来自于身边朋友的一些嘲笑，这就有可能导致他觉得对自己的生活充满了无望。而如果在重组家庭中或者是单亲家庭中活得非常的压抑，不能真实的表现自己的内心，父母对他的关怀度又不够。容易在一些网络上视频的诱导下，或者是一些暴力的情节的影响下而选择了自杀这样极端的行为。
2、安徽合肥/巢湖自愿连锁经营业是不是骗人的
这是非法传销，是骗人的，违法的。
普及一下关于传销的知识，希望更多人能了解传销的本质和危害。
传销最初表现为组织者假借“特许加盟经营”、“网络销售”、“市场营销”等名义从事传销的行为，逐步演变为现在的借用传销组织体系形式和计酬方式，不销售商品或以销售商品、提供服务为幌子，从事集资诈骗等违法犯罪的商业欺诈行为，本质是一种有组织诈骗活动，以非法占有他人财产为目的。
尽管各种变相传销的名字表述不同，但其行为却如同一辙：1、参加者通过缴纳“人头费”或“资格费”或者以认购商品（含服务）等形式变相缴纳“人头费”或“资格费”取得加入、介绍他人加入的资格；2、通过介绍他人参加发展下线人员，并由此建立具有上下层级内部财富再分配关系的组织体系；3、组织者利用参加者交付的部分费用支付先参加者的报酬维持运作；参加者的收益由其加入的先后顺序及其发展人员数量决定
传销六大特点
1、组织严密、行动诡秘：传销一般采取把人员骗到异地参与，组织严密，一般实行上下线人员单独联系，而组织者异地遥控指挥。
2、杀熟：以“找工作”、“合伙做生意”、“外出旅游”、“网友会面”等为借口，诱骗亲戚、朋友、同乡、同事、同学到异地参与传销。
3、编造暴富神话：利用一套貌似科学合理的奖金分配制度的歪理邪说理论，鼓吹迅速暴富，鼓动人员加入。
4、洗脑：对加入传下组织的人以集中授课、交流谈心等方式不间断的灌输暴富思想，使参与者深信不疑。
5、高额返利：传销组织一般都制定有貌似公平且吸引力很强的“高额返利计划”，在传销人员的鼓噪下，很容易使人产生投资欲望，轻率加入传销活动。
6、商品道具、价格虚高：传销的商品只是道具，目的是发展人员，骗取钱财，因此被传销的商品价格与价值严重背离，很多是难以衡量价格的化妆品、营养品、保健器材、服装等，部分商品是“三无”商品。
传销的危害性主要表现在哪些方面?
传销和变相传销不仅严重扰乱社会正常的经济秩序，而且还严重危害到社会稳定，对商业诚信体系和社会伦理道德体系也造成了巨大破坏。
（1）扰乱市场经济秩序，侵害多个法律客体。传销和变相传销违法活动往往伴随着偷税漏税、制假售假、走私贩私、非法集资、非法买卖外汇等大量违法行为，不仅违反国家禁止传销和变相传销的规定，还违反了税收、消费者保护、市场秩序管理、金融、外汇管理等多个法律规定。
（2)给参与者及其家庭造成伤害。传销和变相传销给参与者造成经济损失的同时，给其家庭也造成巨大伤害。
（3）引发刑事犯罪，给社会稳定带来危害。传销给绝大多数参加者造成血本无归，一些人员流落异地，生活悲惨，甚至跳楼轻生，还有一部分人员参与偷盗、抢劫、械斗、强奸、卖淫、聚众闹事等违法行为，给人民生命财产安全和社会稳定造成严重侵害。
（4）对社会道德、诚信体系造成巨大破坏。由于传销人员发展对象多为亲属、朋友、同学、同乡、战友，其不择手段的欺诈方法，导致人们之间信任度严重下降，引发亲友反目，父子相向.
3、在京跳楼这件事情为什么不让搜索
北京市公安局通报安徽籍女子在京坠楼身亡情况
【我要纠错】 【字体：大默认小】【打印】【关闭】
稿件来源: 人民网 发布时间：2013-05-08
16:50:43
人民网北京5月8日电
（唐述权）北京市公安局官方微博通报了安徽籍女子在京坠亡情况：2013年5月3日5时许，丰台分局接群众报警，在京温服装商城地下车库出口处发现一女性死者。接警后，属地派出所、刑侦、治安及法医技术人员迅速到达现场开展工作。经核实，死者为袁某，22岁，安徽省巢湖市庐江县人，生前在京温服装商城务工。经调查走访并调取现场及周边监控录像，反映该人于5月2日晚单独进入商城内，次日5时许坠楼，未发现与其他人员接触；现场勘查、尸体检验亦未发现可疑情况。目前，警方正在进一步工作中。
百度！！！可以搜素啊
4、全国因学习压力跳楼的有多少人
触目惊心
复课后多起学生自杀事件
前阵子上海的初高三刚结束了二模，考完二模的学生害怕成绩不如意，也是过得特别煎熬。
但是教委建议不公布成绩，因为成绩差得不是一点点，担心公布后刺激学生。

据传，在上海市教委的会议上，列出来的轻生的学生数目也让人震惊：
从高三初三复课起，上海市跳楼自杀学生24人，其中浦东新区14人，小学生3人。
5月14日，上海教育电视台播放了陈默老师《笑迎返校——家长如何关注孩子返校后心理健康专题讲座》的节目，明确要求教师和家长观看，不建议孩子观看，就是因为怕进一步刺激孩子。
知乎上也展开了热门话题“如何看待上海初三高三恢复线下课后，约24个学生自杀的现象？
临近中高考的孩子们，他们的压力该通过什么方式去舒缓、释放？
对于父母来说，该怎么支持他们，也缓解自身压力？
………………
这些都是值得广大学生家长值得思考的问题。
复课后类似的悲剧接连发生！
5月6日晚6点，西安一名9岁的小女孩，因为无法按时完成老师布置的作业，从15楼跳下，自杀身亡。
当天老师要求所有同学完成一篇一页半的作文，下午5点上交。到了4点半左右的时候，小女孩给出门工作的妈妈发语音，说自己只写了一页零一行，害怕5点钟无法完成作业。

图片来源自网络
当时这位母亲并没有太在意，只是在语音里劝女儿尽快完成。
等到晚上6点，爷爷从楼下倒垃圾上来，推开孙女卧室门发现里面没有人，随即看到了留在桌子上的遗书，才惊觉孙女跳了楼。
女孩的“遗书”只有寥寥几字，她写道：
“妈妈对不起，这是我的决定”；
“为什么我干什么都不行”。


图片来源自网络
短短的一两个月时间，中小学生跳楼事件一起接着一起，幼小生命接连逝去的背后，中小学生自杀已经成为了一个越来越严重的社会现象。
2020.04.26
安徽知名高中巢湖一中，一名17岁高一男生，因学习压力太大，跳楼自杀身亡。
2020.04.26
在安徽省郎溪县某中学的开学日中，七年级女生刘某某在搬宿舍时，突然从四楼阳台上后仰坠楼，重伤身亡。
2020.04.13
江苏无锡，一名12岁的女孩，在开学第一天竟跳楼自杀，抢救无效，不幸身亡。
2020.04.13
安徽合肥，一名15岁学生因学习问题与父母发生争吵后，爬出阳台扬言要跳楼。幸好被派出所营救。
2020.04.12
陕西商洛，一初三女生，从教学楼三楼跳下，抢救无效，不幸身亡。
2020.04.07
江苏南通，一名15岁初二男孩从19楼坠落，抢救无效，不幸身亡。
还有几组触目惊心的数据：
向上滑动阅览▲
·全国中小学生精神障碍患病率为2.6-32.0%；高校约有20％的大学生有心理问题，其中15％属于一般心理问题，需要学校、亲友进行疏导；3.5％有心理障碍，出现失眠、消瘦等症状；1.5％有精神病，失去自制能力，分不清现实与幻觉。
·中国官方公开报道的一组数据表明，多年来，中国是世界上儿童自杀第一大国。
·在中国，每年约有10万青少年死于自杀。每分钟就有2个人死于自杀，还有8个自杀未遂。
·一项在上海展开的调查显示：上海地区有24.39%的中小学生曾有一闪而过的结束自己生命的想法，认真考虑过该想法的也占到15.23%，更有5.85%的孩子曾计划自杀，并有1.71%的中小学生自杀未遂。
·在自杀者的年龄排列中，12岁占第一位(40.3%)，其次为14岁(22.7%)，11岁和13岁(13.6%)。在自杀者的性别对比中，女孩子远远高于男孩子：女孩占(72.7%)，男孩仅占(23.7%)。
这是一个特殊的开学季。
对于一些本身就存在心理或者精神障碍的孩子来说，会比其他时段更严重。
开学焦虑、学习压力过重、人生观坍塌、亲子关系矛盾......
各种原因交织，最容易出现“压倒骆驼的最后一根稻草”。
让孩子在压力下无所遁形，从而在冲动下犯错。
这也让我们不得不反思：该如何保护我们的孩子？

压力山大
折磨孩子的3个“凶手”
>> “凶手”一：学习压力
不久前，有学校面向学生和家长做了个调查：
复课在即，你的压力大吗？0-10分你给自己打几分？
调查显示，给自己打了8分以上的学生占比42%，家长占比59%。
家长的压力很容易理解：
孩子不上学，他们着急，孩子要上学了，他们也担心孩子的健康，担心孩子跟不上进度，担心孩子厌学……
孩子的复课压力主要来自于哪些方面？
有孩子在家学习松懈，生怕自己复课后无法跟上进度；
有孩子眼看着父母开始焦虑，自己也变得焦虑紧张；
有孩子每天学到凌晨一两点才睡觉，还是觉得自己不够努力；
有孩子看到同学成绩优秀，自己却一再退步，变得沮丧失望……
被压力拽着走的感觉，就像绷紧的皮筋。
一旦有出现一些意外情况，皮筋就可能松掉，或者直接崩断……

图源：《小欢喜》
>> “凶手”二：道理多、感受少
爱与关心是维系情感的桥梁，只有爱存在，生活才会融洽。
现在很多学生自闭自卑、不善交流沟通，也与父母没有及时引导有关。
中国的父母，教育孩子时第一件事就是喜欢跟他讲道理：
男孩哭了，爸爸告诉他：“男子汉大丈夫，流血不流泪。”
孩子不愿意把玩具送给别人，妈妈说：“好孩子应该懂得分享。”
孩子没有跟别人打招呼，家长这时会教他：“见到长辈要主动打招呼，这是基本的礼貌。”
作为父母，我们总是急于教给孩子生活的道理、正确的做法。
却忽略了一点：孩子当下的感受。
在一个只讲道理的家庭，往往是父母讲赢，孩子总是受挫的状态。
他学到的沟通模式就是忍受。

图源：《少年的你》剧照
>> “凶手”三：错误的挫折教育
挫折教育，是一个经常被误解的概念。
真正的挫折教育，指的是家长在孩子遇到困难时，去激发孩子的潜能，让他们自己解决问题。
而不是在孩子正高兴时，突然喊停，扰乱他们的兴致。
打断快乐，不是磨练，而是折磨。
可现实中，不少父母是后者：
打着“为你好”的名义，故意不让孩子开心，也就是所谓的“打击教育”。
久而久之，孩子就失去了快乐的能力。
以后，他再遇到快乐，就会自然而然地认为，这是不对的，自己不应该快乐。

接受现实
抑郁比成绩下滑更可怕
知乎上有个提问：请问父母为什么要孩子好好读书，终极目标是什么？
点赞最高的回复是：
“希望他有更大的选择权，有权利选择去做某件事，也有权利选择拒绝某件事。”
其实就是家长希望孩子通过读书学习能有更多自由的选择，
在这种自由选择下拥有更多快乐。

>> 如果太累了，可以歇一歇
没有喘息时间的课表，没有丝毫放松的学习要求。
无限度拔高的课程难度，如山的作业，频繁的考试和排名……
他们除了上课就是吃饭睡觉，如同机器。
缺乏和朋友师长的沟通，缺乏心灵安慰。
在学习之外，找不到生活乐趣。
所有这些，以一个孩子稚嫩的肩膀和心灵，本就承受艰难。
如果再加上一点点意外，引发崩溃是必然的。
在鼓励他们奋进的同时，也应该告诉他们：
作业写不完没关系，我们会找老师沟通！
如果你太累了，就到爸爸妈妈的怀里歇一歇，家是你永远可以停下来歇息的港湾！

图源：《摩登家庭》
>> 让他们感觉生活的美好
如何让孩子留恋生命，小编认为唯一的方法就是让他们感觉生活的美好。
很多家长老师都堕入一个误区：
就是孩子应该把百分百的精力放在学习上，不应该浪费时间。
而小编认为：
只需要花百分之七十的精力在学习上。
其他的时间，要拿来享受生活，看书、做运动、跟朋友聊天。
单就学习每一种功课而言，我们可以给自己定一个跳一跳够得着的标准。
不必去追求每一科的最顶点或和最牛的人比拼智力。
世界上活得最开心的，并不是站在每个学科最顶端那个人。
水满则盈、月满最亏，绷得最直的那根橡皮筋最脆弱。
什么事情，都要留有余地才好。

图源：《小欢喜》
>> 给孩子真正的挫折教育
很多人认为让孩子吃苦就是挫折教育。
比如非常沉重的学习任务，让他扛下来；
比如打骂和羞辱，让他麻木起来……
其实真正的挫折教育是：
在他们面对生活中的各种问题时给他勇气，教他方法，陪他跨过一道道沟坎。
而不是挖个坑让他掉下去，再让他自己爬起来。
还告诉他，爬不出来就叫脆弱！
看完本文，我们问问自己：
我们养育孩子的目的到底是什么？
5、怎样有效制止青少年“越轨行为”，你知多少？
学会使用“情绪ABC理论”，有效防止青少年“越轨行为”！
4月份开学各省市开学工作如火如荼进行中，4月23日，安徽郎溪县慧园中学一名七年级女生坠楼死亡；4月26日，安徽巢湖（巢湖一中）17岁高一男生坠楼身亡（疑似压力过大）。进入5月份，安徽某地连续发生3起孩子跳楼事件！
①：5月3日晚上11点钟左右，南陵县一名15岁女孩因为“抑郁症”走上楼顶欲轻生；
②：无独有偶，5月5日下午6点22分左右，芜湖县一名16岁男孩情绪激动的站在楼顶要跳楼轻生。
所幸后两起事件在警察、保安、消防员的共同努力下，化险为夷，及时解除了警报！
这种悲剧的陆续发生，让我不得不停下来，好好思考“怎么样才能有制止青少年的越轨行为”，避免越来越多的青少年因为“堆积情绪，制造压力”而做出轻生行为。
越轨行为的产生由于生活单一，青少年在家庭、学校、社会环境中存在着许多的压力源。父母与老师的期望、学校和社会氛围，会直接或间接地作用于他们，并对其身体、心理和行为产生影响。在应对这些影响的过程中，顿感压力过大的青少年如果采取的应对策略和处理方式与社会规范和社会期望之间有着不相一致或冲突的地方，越轨行为就可能产生。
越轨行为一旦产生就可能不受自主意识控制，做出伤害自己、伤害他人的事情。
2004年2月23日，云南大学外国语学院鼎新校区，男生宿舍6栋317寝室“四具男尸”打破了这边境地区，往日的平静。经过警方调查，该寝室另一名23岁的学生马加爵有着重大的作案嫌疑，并且已经消失了好几天。随后，云南省和广西自治区公安局在全国范围内发起了通缉令（A）级。
直到2004年3月15日晚，逃亡近一个月的马加爵在三亚被抓获，2004年6月17日经过云南省高级人民法院审判，判处马加爵故意杀人罪死刑（性质恶劣），审判结束之后，马加爵即刻被押赴刑场，执行死刑。
16年之后的今天，为何再度回顾“马加爵杀害室友”事件？原本马加爵共有5名室友，唯一放过的一名室友叫做“林风”，只是因为在马加爵失落的时候，给了他关心，给了他饭吃，这也就成了网友调侃的这么一句话“一饭之恩、留你一命”！
根据后来“幸存者”林风对马加爵的描述：此人生性孤僻、极度自闭，集体生活中很难与之相处，脾气暴躁。
值得注意的是马加爵杀害的四名室友，就是他自己认为的“朋友”，只是因为在打牌的时候与其中一名室友（邵瑞杰）发生口角之争，整件事情的导火索正是气头上的邵瑞杰这么一句话：
“没想到打牌你都玩假，你为人太差了，难怪龚博（另一名被马加爵杀害的室友）过生气都不请你去”
这下彻底把原本就不自信的马加爵击倒了，他感到自己的最后一丝尊严都被践踏，生活在这样一个密闭的环境里，精神压力更大了，索性动起了“杀心”。
什么是越轨行为？马加爵的所作所为就是典型的“越轨行为”，他凭着一碗饭、一句话决定了5名室友的生死，与建设法律社会的要求背道而驰。
越轨行为的产生正是由这个因素决定：①：所处集体环境，不受待见；
②：个人封闭的性格、不喜言语、不爱结交，不能及时与他人沟通，舒缓压抑；
③：扭曲心理，暴力行为，没有处理问题的更好方式；
④：错误的人生观、价值观。
作为一名高校学生，明知不可为而为之，自知不可能逃脱法律的制裁的情况下，还严重触犯刑法，这难道不也是一种“轻生”吗？
在“马加爵事件”中，“室友嘲讽”只是个导火索，整件事情发生的真正原因还是“马加爵长期心理压力过大”。
痛定思痛！人是“群居动物”，如何有效的缓解身心压力，排除负面情绪在青少年的健康成长中就显得至关重要。
情绪ABC理论
A诱发事件：马加爵性情冷漠、玩牌时被误认为“作假”，没有进行辩解，认为没有辩解的必要；
B个体信念：被室友认为做人“太假”，尊严受到侮辱；
C行为结果：愈加逃避交往，暴力致四名室友“死亡”。
在通常情况下，往往大家都是粗浅的认为，人的情绪反应是直接由诱发事件A引起，（即事件A的产生直接导致行为结果C成为定局）。而情绪理论ABC则非常明确的指出：诱发事件A只是情绪作用下导致行为结果从产生的间接原因；而诱发事件个体所持有的人生信念、对待已经发生事件的看法才是行为结果c“水到渠成”的根本原因。
简单的来讲也就是说：
“人的情绪主要根源于自 身的信念以及他对生活情境的评价与解释。”
所以，如果时间回到16前，如果想要改变“马加爵杀害室友”这一行为，就要从改变马加爵所持的信念入手，通过心理、行为辅导，助他正确认识自我、重塑自我，悦纳自我，树立自信，以积极的情绪面对生活才行。
当然，已经发生的事情俨然已成定局，无法改变，但是我们应该从中吸取深刻的教训，青少年及家长朋友要意识到“情绪ABC理论”的重要性，避免此类事件的再次发生！
情绪ABC理论实操
人物和事件：我班级上有这么一位成绩优异、沉默寡言、身子骨瘦弱的学生，经常动不动就请假去校医院挂吊水，自然而然次数多了，课程落下了不少，愈加的努力学习。
在某天体育课结束之后，他拖着疲惫的身体找到我，眼眶通红的对我说：“老师，我不想上学了！”询问再三，我问“为什么？”他就再也没说话了，这下可真的是出乎我的意料，当下就想到可能是办公室老师较多，他“不敢”说。
随即我把他带到学校操场一处较为偏僻的地方，他也一吐为快，终于知道了原因。
原来是长期和同学交往不愉快的事情，由于个人体质的原因，班上一群喜欢“凑热闹、爱捣蛋”的调皮学生给他起绰号为“病秧子、书生”。在刚刚的体育课上，由于班级举办了“趣味4×100米” 接力赛上，到了他交接棒时，没有拿稳，棒子掉落，输掉比赛，同组四人被“惩罚”做10个俯卧撑，而受到同组其它三人“责怪”。
他自己也为自己的失误道歉了，哪知旁边有一位学生瞎起哄说：“不要学习了，赶紧回家养身体吧！”让他觉得人格尊严受到了侮辱。
知道前因后果之后，我马上结合“情绪ABC理论”对此作出分析：
A诱发事件：体质较弱，被同学戏称为“病秧子”
B个体信念：觉得自己真的给人的印象就是“手无缚鸡之力的书生”，没了自信、没了尊严
C行为结果：逃离集体，欲退学
问题的症结就是围绕着“书生”一词展开，如果能改变他对这一词的认知，就能帮助他走出“困境”！
我问他：“是不是很讨厌书生？”
他默不作声的点了点头。
我问他：“为什么？”
他说：“‘书生‘’在他的看来就是‘书呆子’，除了读书什么都不会的那种，甚至于说连一桶水都提不起。班上的同学就是见我天天只知道学习，不跟他们玩到一起去，就认为我也是‘书生’，对此无时无刻都感到烦恼。”
我问他：“书生本质上是形容什么的？”
他脱口而出：“读书人”
我说：“这不就行了嘛，你是学生，就是读书人，书生在以前是尊称，只有文化水平高的人才能叫做书生，”
他笑着点了点头说：“的确如此，我是学生，好好学习，任务就是考取一个好的大学，金榜题名，更何况他们成绩还不如我，我也不会用自己的短处去与别人的长处做比较了，根本没有比较性，也没有比较的意义，况且我也给别人取过绰号......”
自从改变了他所持有消极态度时，他也就像变了个人一样，在努力学习的同时，更加注重身体锻炼，科学的安排作息时间，现在他可真的是“名利双收”，更受同学的欢迎了。
看到他融入到了集体中，更加让我确信了“情绪ABC理论”的实操性是有多强！
结束语通过情绪ABC理论可以快速、有效的引导青少年以"积极的信念”看待“不良事件”，及时排解忧愁，舒缓身心压力。特别是对于青春期的学生而言，在面临沉重学业压力的同时还背负着长辈的期望，难免有时陷入困惑、迷茫中，这都是正常的现象，每个人成长都必经历的过程。
但是，如何“迷途知返”，走向成功，就显得尤为重要！