瑤海區兼職督學

1、合肥海頓學校是公立還是私立

合肥海頓學校是私立的。

合肥海頓學校是一所九年一貫制義務教育學校，是原合肥市南園新村學校海頓校區，2009年秋季中小學同時開始招生。2013年6月，經包河區編制管理辦公室批准獨立建校。

學校通過人才引進、區里統一招聘等方式及時補充高水平新教師，提升教師素質。目前有教職工106人，5人為研究生學歷，95人系大學本科以上學歷，高級職稱教師15人。專職羽毛球教練1人。有2人為市區兼職督學，有8人為市級區級名師、學科帶頭人、骨幹教師、教壇新星。

(1)瑤海區兼職督學擴展資料

自2018年春，海頓學校與48中合作共建辦學。合肥海頓學校校長馬躍，曾任合肥名校合肥四十八中本部執行校長。在他的帶領下促成了合肥海頓學校與合肥四十八中成為共建學校。48中會選派部分優秀老師在海頓學校支教。

學校辦學以來迅猛發展，學生數從800多人增長到目前的2300多。新增學生面臨無教室入學，學校新建的一幢教學樓，於去年8月竣工啟用，仍不能滿足入學需求。今年，學校又改造了6個功能室作教室，盡最大限度地解決周邊市民孩子入學的難題。

2、教育局專職督學是什麼官

相當於同級人民政府教育部門副職或下一級。由政府按法定程序聘任，依據教育法律法規監督、檢查、指導、評價教育工作的人。

教育督導室一般同時掛人民政府教育督導室牌子，其崗位職責主要有一下三點： 

1.對所在區域學校貫徹執行教育法律、法規、規章和教育方針、政策的情況進行檢查，根據政府的要求會同有關部門對鎮政府和其它職能部門履行教育職責的情況進行督導檢查。

2.對區域內教育指導中心、中等和中等以下學校教育工作進行督導評估、檢查驗收和指導。

3.負責評定縣一級小學（園）、中等學校。

(2)瑤海區兼職督學擴展資料：

為加強教育督導，《教育督導暫行規定》1991年4月26日國家教育委員會第15號令發布  ，省、市縣各級政府紛紛成立教育督導室，對下級人民政府的教育工作、下級教育行政部門和學校的工作進行監督、檢查、評估、指導，保證國家有關教育的方針、政策、法規的貫徹執行和教育目標的實現。

國家教育委員會設置教育督導機構，負責教育督導的具體工作。地方縣以上均設教育督導機構。地方縣以上教育督導的組織形式及其機構的職責，由各省、自治區、直轄市人民政府確定。

地方縣經上各級人民政府根據本行政區域內教育事業的規模及其他實際情況，確定教育督導機構的編制。

主要職責：（一）制定教育督導工作的方針、政策、規章；（二）制定教育督導工作的計劃和指導方案；（三）組織實施的教育督導工作；（四）指導下級教育督導工作；（五）組織培訓督導人員；（六）總結推廣教育督導工作經驗，組織教育督導的科學研究。

3、兼職督學和責任督學有什麼區別

一個是附帶的，一個是全職的，兩個不一樣，責任方面責任督學付全部責任，而兼職只是付連帶責任，兼職不發雙份工資但承擔雙份責任，責任的專人干專事，

4、督學的相關法規

2012年10月1日起實行的《中華人民共和國教育督導條例》規定：「第二章　督學
第六條　國家實行督學制度。
縣級以上人民政府根據教育督導工作需要，為教育督導機構配備專職督學。教育督導機構可以根據教育督導工作需要聘任兼職督學。
兼職督學的任期為3年，可以連續任職，連續任職不得超過3個任期。
第七條　督學應當符合下列條件：
（一）堅持黨的基本路線，熱愛社會主義教育事業；
（二）熟悉教育法律、法規、規章和國家教育方針、政策，具有相應的專業知識和業務能力；
（三）堅持原則，辦事公道，品行端正，廉潔自律；
（四）具有大學本科以上學歷，從事教育管理、教學或者教育研究工作10年以上，工作實績突出；
（五）具有較強的組織協調能力和表達能力；
（六）身體健康，能勝任教育督導工作。
符合前款規定條件的人員經教育督導機構考核合格，可以由縣級以上人民政府任命為督學，或者由教育督導機構聘任為督學。
第八條　督學受教育督導機構的指派實施教育督導。
教育督導機構應當加強對督學實施教育督導活動的管理，對其履行督學職責的情況進行考核。
第九條　督學實施教育督導，應當客觀公正地反映實際情況，不得隱瞞或者虛構事實。
第十條　實施督導的督學是被督導單位主要負責人的近親屬或者有其他可能影響客觀公正實施教育督導情形的，應當迴避。」

5、督學是什麼行政級別

督學的行政級別可正科，副科，或者不具有行政級別。

拓展資料

督學 又稱「視學」。視察、監督及指導學校、教育行政機構及其他教育部門工作的教育專業人員。中國清代提督學政的別稱。

清光緒三十二年（1906），學部奏定各省提學使司設省視學，各級勸學所各設視學一人。1913年教育部設督學室，視導全國教育。1931 年公布《教育部督學規程》。中華人民共和國成立後，一度廢除督學制度，改設視導員。

1983 年 7 月，教育部提出《建立普通教育督導制度的意見》，明確了督學的任務、機構的設置和人員的職權與條件。各省（市、自治區）隨之也建立了督導組織。其職責：代表同級政府及其教育部門在所轄地區內執行教育督導任務。

6、教育局督導室是不是公務員？謝謝！

督學的設置
根據《教育督導暫行規定》，行使教育督導職權的機構應設相應的專職督學，其任內免按有關國家容行政機關人事管理許可權和程序辦理。行使教育督導職權的機構根據工作需要、可以聘請兼職督學。兼職督學具有與專職督學同等的職權。督學由本級人民政府或其教育行政部門頒發督學證書。
可見督學不一定是公務員，還可能是來自各級院校的事業編制人員（公立校教師屬於事業編制）或者社會公開招聘人員。

7、國家對中小學兼職督學如何發放補助

1、督學有沒有責任感，責任感強與不強，是扎實有效開展督導、認真履行督學職責的前提。目前，責任區督學行駛監督職能不強，缺少「尚方寶劍」，編制不合理，待遇較低，而工作的強度、難度、辛苦度等問題在一定程度上客觀存在，督導學校辦學行為等都是一些費力不討好的事。這都成為我們督學行駛督導職能的最大障礙。

2、督學工作政策性、專業性很強，涉及面也很廣，需要的是一批學校管理專家、學科教學專家且督導業務精湛的督學才能擔當此任。督學的專業水平直接決定著督導工作質量的高低，一個督學的知識面如何，對於提高認識教育現象和分析解決教育問題的能力至關重要。

3、督學過硬的工作作風是開展陽光督導、務實督導、有效督導的有力保障。如果責任區督學沒有良好的形象，沒有過硬的工作作風，不嚴於律己，督學責任區制度是絕對做不長久的，甚至會干擾學校正常的教學秩序，起到負面作用。特別是督學下到學校，與學校領導見了面之後，或許大家原本就是很好的師生、同學、同事、朋友關系，加之督學又是代表教育局履行工作職責，平時見面機會不太多，熱情接待似乎是情理之中的事。