合肥市躍進小學聘用和編制

1、聘用和錄用入編的區別是什麼？

聘用是以合同的形式確定事業單位與職工基本人事關系的一種用人制度，即事業單位工作人員在本單位的身份屬性通過與單位簽訂聘用合同確定。

錄用入編是指的事業單位傳統的用人制度是職工一旦被調入或分配到其單位，就終身成為該單位的職工。

1、性質上的區別

聘用制就是要將傳統的用人制度改革成為合同契約式的用人制度；錄用入編的就是「正式工」，雖然看上去也簽合同，但不犯什麼大錯誤的話職位難以撼動

2、主體的區別

主體不同，聘用制的主體是企業與勞動者，而錄用入編的主體包括人事代理機構、企業與勞動者。

(1)合肥市躍進小學聘用和編制擴展資料：

聘任制是事業單位內部具體工作崗位的管理制度，是相對委任制而言的。受聘人擬任工作崗位或職務一般通過競爭取得，確定的形式可以簽定聘任合同，也可以簽訂聘約，或頒發聘書，也可以簽訂目標責任書。

一般企業沒有編制這一說，只有公務員、事業單位和一些國企才有編制，編制可以理解為國家分配給這個單位的額定人數，額定人數以外的人都是聘用的。再通俗一點來說，聘用的就是「臨時工」，合同期滿，要你走你就得走。

2、市教育局直屬學校聘用制教師，和鄉鎮編制教師，大家怎麼選？

這個問題的焦點在於聘用制和編制內的教師如何選？，附加條件是聘用制教師十大城市，而編制內的教師是鄉鎮偏僻地區。問題也是現在想要考教師的群體的一大頭疼問題。

這幾年教師招考類型分別越來越明顯，有代課老師勞務派遣制的，還有政府聘用的，還有編制教師，還有控制總量類型的教師。

現在對於教師群體最大的區別就是編制內和編制外。而且很正常的現象就是編制外的教師崗位大多在大城市，而有編制的一般屬於鄉鎮偏僻地區。

這兩種教師類別還是比較難選擇的，我自己有這樣幾點看法。但是這兩種類型的教師，我總體支持的最終目標還是編制內。

面臨這個問題的一般是剛畢業的大學生 ，如果是剛畢業的大學生，年輕人要合理規劃自己的職業如果你覺得自己有能力考進編制內，只是時間問題，那麼建議先從大城市的聘用制教師做起，學習一線教學經驗和課堂教學方法等，再利用一年兩年的時間復習，准備教師基礎理論，再來考進編制內。

這樣就是最好的狀態，在大城市的編制內教師崗位。嗯，大城市肯定競爭壓力大，如果拼搏了幾年，仍然不能考進編制內，那就要考慮長遠的打算，考慮的方面有生活，工作還有生活成本。比如說聘用制教師的穩定性，聘用制教師的工資待遇是否能滿足於你立足在大城市。

如果你只需要的是一個工作崗位，不追求收入的多少家庭穩固以及家庭經濟大梁，也有人支撐，那麼我還是建議及時考不上編制內的教師也可以以聘用制教師的身份留在大城市教學。並對於以後自己的發展城市環境，子女教育，醫療保障等都是一流的城市服務水平。

還有一種情況如果你考上了鄉鎮的編制教師，也要做一個長遠的規劃，是否能曲線救國，作為一個跳板，以在職教師的身份考其他地方的在職教師，這樣的身份就是以有經驗的在職教師的考試方法進行招考，有的地方可以不需要筆試。

但是要注意一定要盡早去才想考試，如果能在第一年的試用期沒簽合同之前考走，那麼檔案問題就不會被扣留。如果沒有能力考走的話，也要再重新做自己的人生規劃。不願意留在鄉鎮地區教學尤其是女生，如果離自己的家鄉近，想和父母靠得比較近，在鄉鎮編制內還是可以選擇的。

如果自己比較安逸，對於生活質量追求沒有那麼高，而且自己的工資很大程度上需要支持自己的生活，那麼還是要考慮一下是否願意留在這各鄉鎮，如果心裡能夠接受，那還是選擇編制教師為好。聘用制教師和編制教師最大的區別就是在職的穩定和退休之後的退休金問題，其他的待遇其實差別不大。

3、合肥招考小學老師為什麼沒有編制

您好，說教師為您解答。雖然合肥市區沒有編制，但是同崗同酬，後面也將逐步納入到編制。

4、聘用教師和編制有什麼區別？

聘用教師控制數和編制有什麼區別?什麼是聘用教師控制數?臨汾人事考試網整理了相關信息供考生參考。
什麼是聘用教師控制數?
教師控制數屬於編外崗位，暫時無編制。根據招聘單位的具體要求，由招聘單位與聘用人員簽訂聘用合同，約定雙方的權利與義務。聘期一般為3年，也可根據工作需要由雙方協商約定期限，聘用為控制數的人員在薪酬待遇、職稱評定、競爭上崗、崗位交流等方面享受在編人員同等待遇，依法參加社會保險，按規定足額繳納各項社會保險費。
使用聘用教師控制數的人員，不辦理入編手續，名單需報同級機構編制、財政、人社部門備案。在有空編的情況下，使用聘用教師控制數的人員可通過考核直接辦理入編手續，可按本單位原聘崗位等級聘用。
教師控制數與教師編制的關系
1.使用聘用教師控制數的人員，只進行實名記錄，暫不辦理入編手續，在有空編的情況下，使用聘用教師控制數的人員可通過考核直接辦理入編手續，可按本單位原聘崗位等級聘用。
2.人員待遇。使用聘用教師控制數人員在薪酬待遇、職稱評定、競爭上崗、崗位交流等方面享受在編人員同等待遇，依法參加社會保險，按規定足額繳納各項社會保險費。
3.人員流動。使用聘用教師控制數人員可以在本縣域內流動。跨縣流動到其他事業單位的，須參加流入單位公開招聘考試，按事業單位新進人員確定崗位等級。
如此看來，教師控制數與教師編制差別不大，只是進行實名記錄，暫不辦理入編手續而已。實際上聘用教師控制數崗位是准編制，所以大家安心備考，無論是考上教師控制數還是教師編制，都算是編制內的人啦!
教師控制數多久才能轉正式編?
應聘教師控制數崗位(准編制)，在有空編的情況下就可以優先入編!
教師控制數聘期一般為3年，也可根據工作需要由雙方協商約定期限，聘用為控制數的人員在薪酬待遇、職稱評定、競爭上崗、崗位交流等方面享受在編人員同等待遇，依法參加社會保險，按規定足額繳納各項社會保險費。

5、「編制」和「聘用制」到底哪個好

我們是這里以教師事業編制為例，說一下編制和聘用制的區別。很多人認為聘用制教師肯定在待遇上不如編制教師，認為編制教師是鐵飯碗，而聘用制教師只是合同工，工作並不穩定。
那麼聘用制教師到底在待遇上跟在編教師差別在哪裡呢?
近期小編也接觸了諸多的教師招聘簡章和報考條件以及考上之後的待遇問題，因此給大家攏一攏這其中的關系：
① 為什麼大部分教師都沒有編制?
這是因為近幾年為解決大班問題急缺師資資源，但每個地區的編制是有一定名額，有一定限度的，簡單點來說，雖然卻老師，但編制卻沒有空缺，只能以聘用制的形式進行招聘;
② 怎麼從招聘簡章中看出是在編還是聘用制?
很多考生看到簡章中寫：「受聘人員按規定實行試用期制度，試用期滿考核合格的，正式簽訂聘用合同，並按規定確定工資待遇；考核不合格的，不再簽訂聘用合同。」就認為是簽合同了，那就是合同制咯？其實不然，即使被聘用為在編教師，也是要簽合同的啊!
③ 怎麼判斷是不是在編教師呢?
有下面幾種方式：有的簡章中明確會表明招進來就是在編教師，比如「2018年舟山新城中心幼兒園、第五幼兒園招非在編專任教師10人公告」的教師招聘公告標題就告訴你是：「非編制」在公告里也寫明「根據舟教人【2016】14號文件《舟山市本級公辦幼兒園編外人員管理辦法》要求，結合幼兒園實際情況，特製訂2018年度新城中心幼兒園、新城第五幼兒園非在編專任教師招聘方案。」這個就表示編外聘用。
④ 聘用制為什麼不受歡迎?待遇差在哪裡?
近幾年浙江省為吸引考生報考教師，已經提高聘用制教師的待遇，解決了聘用制教師的後顧之憂。在編老師和非在編老師的職稱是按照正常程序的，待遇也一樣，只是從本質上是不同的。在編的屬於國家公務員性質的國家全額撥款,享受「五險一金」的待遇。交保險費和教公積金大部分由單位出。在編制的教師享受各種應有的津貼、福利和獎金，部分地區還享有績效工資。國家正逐步實現教師工資向公務員靠近的政策。而不在編的屬於合同制的人員,但你的崗位有水平類似的或比你好的公派或合同制的單位就可以解聘你而不需要太多的人事手續。而且不在編教師不參與教育局、勞人局的年度考核。他的考核情況屬所在學校內部負責。
⑤ 那麼怎麼看聘用制教師的待遇呢?
一般在招聘簡章中也會表明，如果實在在簡章中沒有發現此類字眼，可以撥打當代教育局的咨詢電話進行咨詢，畢竟這關繫到此後的發展，還是還是慎重些好。

6、聘用制教師和編制教師有什麼區別

一、意義區別

1、編教師擁有的編制為事業編，即在編老師為事業單位工作人員。

2、教師聘任制，是在符合國家法律制度的情況下，聘任雙方在平等自願的前提下，由學校或者教育行政部門根據教育教學崗位設置，聘請有教師資質或教學經驗的人擔任相應教師職務的一項教師任用制度。

二、穩定性區別

1、編制教師：極其穩定的一種，享受單位較多福利，基本上不犯大錯誤，不會被開除。 而且一般該單位是無權開除的，必須通過上級單位才能決定。工資由當地人事勞動局核算。單位是無法決定其工資的。　

2、聘用制教師，其實分長期和短期的。一般待遇都不如正式編制，福利也沒正式編制的好。該單位領導一般可以直接解除與其的合同。工資基本是由該單位向上級匯報後決定。

三、優勢區別

1、編制教師

第一，教師的編制屬於全額撥款事業單位編制，享受事業單位工作待遇。但實際操作中，因各地區經濟水平發展不同，有些地方教育系統在繳交社保方面只繳交部分，不繳交生育保險和養老保險。機關事業單位養老並軌，有望解決這個問題。

第二，有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。無編制人員工資固定，在職稱晉升和工齡方面，一般無法保證。近幾年雖然在改革，但實際操作中仍然與在編老師存在很大差異。

第三，有編制的教師工作更有保障，更穩定。可以調動，退休後享有相應的社保和職業年金。

2、聘用制教師

第一、教師聘任制的好處是可以提高教師的責任感，並淘汰不具備任教能力的庸才。

第二、可以充分利用社會人力資源，減少人力資源的浪費。

第三、打破傳統教師任用制度，增進各地區教學經驗的傳播。 第四、增加就業崗位。

四、其他區別

目前，多數聘用制教師都能享受事業單位在編教師同等工資、福利等待遇。以近日發布的2018年聘用制教師招聘簡章為例，有關於聘用制教師管理、待遇的相關政策如下：

（一）管理。

聘用制教師實行人事代管。區黨工委組織部、區教育局負責聘用制教師人事關系、人事檔案、社會保險等人事代理手續。用人學校要按照有關法律法規與聘用制教師簽訂勞動合同，明確雙方的權利義務。

聘用制教師實行試用期和服務期制度，試用期一年，期滿考核合格的正式聘用，不合格的解除聘用;最低服務期三年，試用期計入服務期。服務期滿，如用人學校崗位繼續需要，經考核合格的，可辦理續聘手續;服務期內連續兩個年度考核不合格的，解除聘用合同。

服務期內可以參加臨沂經濟技術開發區在編教師的招聘考試，參加公務員和其他事業單位招聘的，需提前提出申請，經批准後方可報考。

（二）待遇。聘用制教師享受事業單位在編教師同等工資、福利等待遇，繳納事業單位養老保險、職業年金和住房公積金等。聘用制教師根據相關政策參與學校職稱評聘、考核獎懲、培訓等。

（三）考核。聘用制教師與在編教師執行統一的考核程序、標准和要求。考核結果報教育局備案，作為職稱評審、崗位聘用、評先樹優、工資待遇的依據。

（四）解聘。聘用制教師解除或者終止聘任，由用人學校出具解除或者終止聘用證明，經黨工委組織部、區教育局審批後辦理相關解聘手續。

部分聘用制教師也可以通過考選等形式轉變成在編教師，但這也是因地有別，要看具體的簡章要求。

7、聘用制教師和人事代理教師和正式編制的區別

簡單來說，聘用制教師就是《事業單位人事管理條例》自2014年7月1日開始實施後所招聘的公辦教師，其屬於事業單位人員。而人事代理教師是學校通過單位自招進來的人員，人事代理教師並不享有人事管理權。通俗來講，聘用制教師是事業單位類似學校這樣的統一招考入編的，而人事代理教師是學校根據崗位需要急聘的個人，聘用人事代理教師不佔用編制人員。

(7)合肥市躍進小學聘用和編制擴展資料：

事業編制人員：事業編制是事業單位編制的總稱，事業編制可分為全額事業編制、差額事業編制和自籌自支事業編制三種，全額編制又叫全額財政撥款事業編制，參照公務員管理，基本待遇與公務員一致，多為一些公益性事業單位和部分具有行政執法職能的事業單位，如城管、學校等。

差額事業編制，由財政進行差額撥款，待遇和收入在一定程度上掛鉤，如醫院和部分景點等。自籌自支事業編制，實際上與企業差不多，待遇和經營狀況息息相關，多為一些服務型事業單位，如賓館、培訓中心、設計室等。

8、合肥的教師聘用制和以前的編制到底有什麼區別？具體點哈

有區別的，有編制的社保是事業單位社保，沒編制的是企業社保。有編制的社保繳費少，退休工資高，沒編制的社保繳費多退休工資低，你可以了解一下事業單位退休與企業退休的工資差別。也就是說現在干著一樣的事，將來退休工資卻是天壤之別。人社局組織考試表明是同崗同酬，工資由財政發，但說是同崗同酬，跟有編制比起來實質卻是不一樣。總之，能找到有編制的工作最好不要同崗同酬的，除非你能忍受長期低人一等的感覺。

9、合肥市各區教師公開招聘實行編內聘用，編內聘用人員退休後於正式在編人員待遇一樣嗎？

一樣的，將來老了之後都有養老保險的，都是直接推向社會的，這是國家政策的問題，對於每個人來說都是一樣的……
現在都是編制在崗不在人，換句話說「有崗就有編」，就是績效工資也是就崗位而言的，只要有崗位就有績效的，編內招聘，和有編就是換湯不換葯……我是這樣看的……