合肥大地學校教師授課計劃表

1、學校開展教師輔導學生計劃

輔導學生計劃

一、指導思想
以教師特別的愛奉獻給特別的學生。「幫學生一把，帶他們一同上路」。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恆心補出成效。
二.原因分析：
尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鍾。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課後不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習並沒有變成他們內在的需要。
4.環境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
三.採取措施：
由於各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手
1、引導學習困難學生正確認識自我
學習困難學生不善於自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利於取長補短，擺脫學習困難的困境。
2、培養良好的學習態度
正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。
3、優化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處於積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生採用不同的教學方法。
4、教育他們學會如何學習。
從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。
5、激發好奇心，引發求知慾。
在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，並有適當的難度，使他們「跳一跳摘到桃子」。引發學習困難學生的求知慾，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知慾望。
6、加強個別輔導， 提高個別輔導的質量
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，採取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

2、合肥新華實驗中學教學怎麼樣，與合肥大地中學哪個好

合肥新華實驗中學教學嚴謹、倡導快樂學習。

以黨的教育方針和相關法律法規來規范辦學行為，嚴格貫徹全面發展的育人方針，堅持「立德樹人，務實創新」的辦學理念，努力踐行「日進日高，明禮明德」的校訓，把「對學生充滿愛」貫穿學校教育教學的全過程。

形成了「博愛平等，知行合一」的校風和「愛生如子，啟智共進」的教風。大力倡導快樂學習，健康成長，努力讓學生在校期間身心健康，全面發展。學校堅持以人為本，重視德育模式的創新，引導和規范學生的行為，培養良好的思想道德行為習慣，促進學生綜合素質的全面提升。

合肥新華實驗中學與合肥大地中學比合肥新華實驗中學的師資力量更深厚、榮譽級別更高、教學設施更齊全。

一、師資力量

1、合肥新華實驗中學：合肥新華實驗中學有高級教師86人，一級教師115人，其中全國優秀教師、國家級骨幹教師5人，省特級教師4人，省優秀教師、省級骨幹教師14人，市拔尖人才、模範教師、優秀教師19人。師資力量更深厚。

2、合肥大地中學：合肥大地中學有高、中級教師85人，省市級骨幹教師20多人，碩士學歷教師9人。師資力量更更缺乏。

二、教學設施

1、合肥新華實驗中學：合肥新華實驗中學有教學樓5幢、教師辦公樓2幢、綜合樓1幢、圖書館1座、學生公寓5幢、400米標准場地1塊、食堂1幢、藝術樓1座、物理實驗室6個、化學實驗室5個、生物實驗室4個、生物標本室1個，配備通用技術實驗室4個。教學設施更齊全。

2、合肥大地中學：合肥大地中學有多媒體教室、微機室、語音室、實驗室、琴房、微機備課室、實驗電教中心、藝術體育中心、學生圖書館、大禮堂、生活餐飲中心一應俱全。教學設施更缺失。

三、榮譽級別

1、合肥新華實驗中學：合肥新華實驗中學榮獲安徽省民辦單位「先進單位」、合肥市民辦學校「先進單位」、合肥市民辦學校「優秀校園」、合肥市「綠色學校」等榮譽稱號。榮譽級別更高。

2、合肥大地中學：合肥大地中學獲評「最佳寄宿制中學」、「最具品牌影響力中學」和「公信力民辦學校」等榮譽稱號。榮譽級別更低。

參考資料來源：

網路——合肥新華實驗中學

網路——合肥大地學校