合肥小學校長輪崗6

1、合肥市雙崗小學校長叫什麼名字?

我在雙崗小學已退休好幾年，當年的校長是楊修武，現在不清楚了，崔敏好像後面是校長。

2、北京校長老師交流輪崗「規則」發布，其中的具體內容是什麼？

很多人都知道，對於一所學校來說，質量好壞不僅僅取決於學校的領導層面，同樣也取決於學校對於教師能力的考核。但是這樣的發展也存在一個弊端，那就是好的學校會吸納更好的領導者以及工作人員。而一些較為不好的學校，很難吸納到這些領導或者是工作人員，所以就會變得更加不好。也正是由於學校與學校之間好壞差距比較大，所以才出現了校區房，也出現了來自於家長的教育焦慮。

最近在北京的中小學校，即將要實施校長與教師的交流輪崗制度。可以說這樣的一種制度是很有好處的，校長在進行輪崗的過程當中會接觸到一些不同層次的學校，也可以對這些學校作出不同的規劃。而教師在接觸不同層次學校的過程當中，也會學習到很多不同的教學方式。在這樣的一種交流輪崗規則之下，中小學校各學校之間的差距會越來越小。

在北京校長教師交流輪崗規則當中，針對於校長以及教師都有所規定。對於中小學校的校長來說，距離退休超過5年，並且在一所學校內任職超過6年的正副校長，應該進行交流輪崗。而對於學校內的教師而言，在編的教師距離退休超過5年，而且在學校連續工作6年以上，應該進行交流輪崗。可以說這里對於正副校長以及教師的交流輪崗制度規定的相當嚴格，而且對於年限也有具體的要求。

針對於北京校長教師交流輪崗工作，可以從根本上平衡學校之間的差距。而且也避免在一個學校內任職太久，成為整個學校的關系戶，並且動用自己的權利，做出一些違法亂紀的事情。在此前的報道當中，之所以有一些校長或者是教師權利特別大，就是由於在一所學校內任職時間甚至超過了十幾二十年，無論是人脈還是關系網都是相當廣的。而此次這項規則的推出，可以說在根本上杜絕了這種利用權利做壞事的行為。

不僅能夠杜絕違法亂紀的事情，並且平衡學校與學校之間的差距，通過教師交流輪崗規則，也能夠解決來自於家長的教育焦慮問題。而這項規則在北京的中小學進行推行以後，想必在其他的省份也會進行推行。

3、合肥三十二中正式掛牌「合肥一中包河分校」，優秀師資會輪崗嗎？

既然是合肥一中分校，師資和教學資源必然是有交流的，但一般情況下，交流的幅度不會太大，因為兩個學校實際上還是相對獨立的，都必須要保證各自正常的管理和教學運行，否則學生和家長也不會答應的，畢竟分校和合肥一中某某校區還是有差異的。

有網路視頻顯示，合肥市三十二中已經正式懸掛了「合肥市第一中學教育集團包河分校」的牌子，很多家長感嘆，一夜之間自己的母校就從合肥三十二中變成合肥一中包河分校了。

此次正式掛牌對學生和家長來說，還是有積極意義的，無論是從管理，還是教學上，都是能夠共享一部分一中教育集團的資源，可以利用一中教育集團的品牌優勢，來打造更加優質的教育，對高考質量的提升想必也是有幫助的。

此次合肥三十二中掛牌合肥一中包河分校，是合肥市「普通高中集團化辦學」的重要動作。

合肥市在2020年12月28日成立了合肥市第一中學教育集團、合肥市第六中學教育集團、合肥市第八中學教育集團、合肥一六八中學教育集團。

其中合肥第一中學教育集團包括：一中本部，北城分校，包河分校，肥東分校，這里說到的包河分校就是原合肥三十二中。另外，合肥一中教育集團還將新建合肥一中東校區和淝河校區，值得注意的是，這兩個新建校區和本部地位是一樣的，和分校有很大差異。

據《合肥市推進普通高中集團化辦學實施意見》，高中集團化辦學的目的就是為了實現高中資源布局的優化，是為了推動優質高中資源共享，解決資源不均衡和校與校之間質量發展不充分的問題。

那麼合肥一中教育集團此次託管三十二中，最大的改變可能就是要實行部分資源共享，而最主要的舉措就是課程資源和教師流動。

具體來說，一中本部可能會選派部分骨幹教師到包河分校任教，以此來推動包河分校的學科建設，課程改革，教育管理，提升師資培養等。

但師資交流是柔性的，並不會出現大范圍的輪崗，主要還是依靠鼓勵骨幹教師在分校長短期交流，專兼職交流等形式，同時包河分校也可能有部分老師要進入一中本部任教學習。

這對於學生和家長來說是好事，畢竟是改善了管理和教學，相信高考質量也能得到逐步提升，這也是家長最關心的地方。不過話說回來，無論學校怎麼變，成人成才最關鍵的還是在個人，只有勤奮努力的人才能抓住每一個機會。

4、教師交流輪崗能不能時間未滿提前結束交流？

一是要超前謀劃，精心組織。教師交流工作涉及面廣、工作量大、政策性強，要高度重視，精心組織。教體局要成立相關組織，具體指導和協調學校開展實施工作，有計劃、有步驟地推進本地教師校長交流工作。各鄉鎮中心校要根據實際情況，吃透相關政策，完善工作機制，研究制訂科學合理的教師交流計劃，及時解決教師交流中的突出矛盾和問題，深入細致地做好思想工作，按時完成交流任務。要主動關心交流教師的思想、工作和生活情況，努力幫助他們解決實際困難，解除後顧之憂的准備工作。二是要廣泛宣傳，營造氛圍。實施義務教育學校教師交流，是促進義務教育均衡發展的重要舉措，是優化師資配置的主要途徑，是加強教師隊伍建設的重要內容。全市要通過報紙、電視、網路、信息平台、條幅、標語以及黨務、局務、校務公開欄等形式，廣泛宣傳義務教育均衡發展的重大意義和優化師資配置的政策，引導學校、教師、學生家長和社會各界的理解、支持，為推進教師交流工作創造濃厚的輿論氛圍。教師流動涉及每一位教師的切身利益，關繫到學校的可持續發展，各校要堅持以人為本的原則，組織教師認真學習文件精神，把政策宣講到位，耐心做好解釋、引導工作。工作要細、方法要活，努力消除教師思想上的疑慮，充分調動教師參與流動的積極性和創造性；要充分發揮黨員教師和領導幹部的示範引領作用，積極總結推廣各地各校行之有效的做法，發現和宣傳交流工作中涌現的先進典型。多給教師一些人文關懷，多做一些暖人心的工作，盡量使交流輪崗安排得更合理些、更合情些，使他們內心真正願意流動、主動參與流動。三是要實現地方制度和中央制度的無縫銜接，確保地方制度既能全面貫徹落實中央的教育路線、方針和政策，又能立足於地方實際，實現地方教育制度的本土化。「縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設。」《義務教育法》這一規定從國家層面提供了制度准備，我們可據此專門對全市中小學教師定期流動「實行『無校籍管理』」。出台相關細則，確保我們新密市的教師交流輪崗，既不走日、韓等國整齊劃一、「削峰填谷」的老路，也不走英、美等國任由市場配置教師資源的彎路，而是要「保峰填谷」，促進優質教師資源共享和城鄉學校「共贏」，整體提升義務教育質量，更好更公平的教育。四是要明確規定教師流動的義務、流動對象、流動時間、保障措施、相關責任等。按需設崗、優化組合、科學管理。樹立通過教師合理流動促進教育均衡的思想。要由市人大制定地方性法規，明確規定教師交流輪崗是我市每一位義務教育階段公學校教師的應盡義務。從現在開始，凡沒有此項經歷的教師，不得晉升高一級職稱、不得評為優秀教師。1、教師交流輪崗具有定期性。每一位義務教育階段公學校教師在距離法定退休時間十年以前，必須完成不少於6到10年的輪崗交流經歷，其中必須具有不少於3——5年的鄉村學校的從教經歷，距離法定退休時間不滿十年的可不受此限制；2、處於孕期和哺乳期的教師，或患病並經教體局指定醫院診斷不宜交流的教師以及現承擔學校特色課程的領銜教師、承擔學校重大教科研項目的教師，經局同意，可暫不納入交流，但延長時間至多不得超過3年。五是要借鑒域外甚至是國外做法，創新義務教育階段教師績效工資體制，在現有工資總量的基礎上拿出一定比例（比如10%）的績效工資，通過設立交通補貼、艱苦地區生活津貼等形式，實現鄉村教師的收入高於城區或者鄉鎮中心校教師，以「市場手段」引導教師多向流動，促進教育公平和擇校問題的解決，整體提升學水平和教育質量。六是要創新教師交流的方式方法。實行輪崗交流制度與共享優質教師資源相結合。鼓勵採取學區一體化管理、學校聯盟、手拉手、教育集團、對口支援結對幫扶、鄉鎮中心學校教師走教（比如「走教制度」，湖南省建立鄉鎮音、體、美教師無校籍制度，全縣農村學校音、體、美教師只聘任到鄉鎮，不定點到校，對村小、教學點音、體、美教學實行走教制。）等學模式和手段，擴大智力交流的覆蓋范圍。七是要強化教師交流的激勵保障機制。教體局會同有關部門，在編制核定、崗位設置、職務(職稱)晉升、聘用考核、薪酬待遇、評優評先等方面實行一系列優惠政策，吸引鼓勵教師到農村學校、薄弱學校工作或任教。讓參與交流的教師，經濟上受到優待、精神上受到鼓勵、地位上得到彰顯、事業上得到發展。

5、對義務教育均衡發展的意見和建議

在義務教育均衡發展的模式上，各省也呈現出不同的特色。
第一，部分省市採取擴展名校優質資源的方式。例如，浙江省以「公平、均衡、素質、質量、協調」十字方針為理念，以科學和諧發展為指導，在推進義務教育均衡發展過程中，勇於探索創新，通過「名校集團化」、「一校兩區」、鄉村「中心校」等多種辦學模式，通過城鄉一體的義務教育經費保障機制，加強對薄弱學校的改造。張天雪：《區域教育均衡發展的實踐模式、路徑與政策理路》，《教育發展研究》2010年第22期。通過政策傾斜、經費傾斜等杠桿推動義務教育均衡發展的實現。而上海對郊區農村相對薄弱學校委託中心城區的品牌中小學進行管理。
第二，部分地區通過制定、完善本地區義務教育階段學校的基本標准以推動義務教育均衡發展，普遍把改善薄弱學校辦學條件作為當前推進義務教育均衡發展的工作重點，如對校園校舍建設、師資配置等方面作出不同的量化要求。
天津市建立全市統一的義務教育學校現代化的辦學標准，2010年已有一半學校通過達標驗收，計劃到2012年底每一所學校都達到市政府確定的現代化辦學標准。陝西省加大投入，建設高標準的寄宿制學校，實現辦學條件基本均衡。遼寧建設了1000所農村九年一貫制標准化寄宿制學校，覆蓋了每個鄉鎮。
第三，部分省市將提高教師素質作為義務教育均衡發展的途徑。
山西省將工作重點放在提升教師素質上。在加強有效教研工作中，引導和指導各地因地制宜，創新機制，創造性地開展工作，特別是在農村，積極建立「聯片教研」制度，有效解決了農村地區教師素質較低、教育理念落後、學科結構不合理、教研活動不能有效組織等問題。浙江省開展中小學教師專業發展培訓，研究制定了《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定》，建立了全員覆蓋的教師培訓制度，突出教師的自主選擇性和培訓機構的競爭性，准備以5年為一個周期，以專業發展為重點，對中小學校校長和教師進行全員培訓。
部分地區還將區域內教師支教、教師交流等政策制度化，引導教師向農村學校、薄弱學校流動。如福建省組織縣域內教師在城鎮學校和農村學校之間合理流動。安徽省合肥市教育主管部門規定教師任教滿6年的必須輪崗，以促進義務教育均衡發展。
第四，部分省市將規范辦學行為作為促進義務教育均衡發展的抓手。
規范辦學行為，是長期以來備受關注的問題。一些省市出台減輕中小學生課業負擔、緩解城市擇校問題等政策措施，一些不符合素質教育要求、違背教育規律的問題正在逐步得到糾正。山西、甘肅等省份均衡分配示範性高中招生名額以保證教育公平，解決「擇校」問題。山西省繼續實行和完善普通高中招生名額按比例分配到初中學校的改革措施，將當地優質高中60%以上的招生名額分配到普通初中學校，指標分配要與初中辦學水平掛鉤。同時，公辦普通高中招收擇校生必須嚴格執行限人數、限分數、限錢數的「三限」政策；招生范圍由市教育行政部門嚴格限定，不得跨市招生。浙江、江蘇、河南、四川、重慶、貴州、寧夏、新疆、內蒙古等地以減輕學生課業負擔為突破口，科學安排作息時間，努力確保學生睡眠時間和體育鍛煉時間。山東省構建起「政府主導、規范管理、課程帶動、評價引領、督導保障」的素質教育運行模式。
第五，許多地方把義務教育均衡發展作為對縣級人民政府教育工作督導評估的重要內容。
重慶市將義務教育標准化完成率作為考核區縣黨政班子實績的重要指標。北京、遼寧、陝西、河南、江蘇、四川、廣西等地建立了義務教育均衡發展表彰獎勵制度。2011年，晉中市按照國家和省有關要求，借鑒省內外先進經驗，制訂了「四化兩改」工作方案，即「辦學條件標准化、教師交流制度化、學校管理規范化、教育教學信息化和改造薄弱學校，改革招生制度」，特別是把義務教育幹部、教師交流制度化作為解決義務教育均衡發展問題的根本性措施，以此推進區域內義務教育的均衡發展。湖北省啟動義務教育均衡發展行動計劃，以縣域為單位實施學校標准化建設、教師隊伍建設等工程。

6、義務教育階段公辦學校校長、副校長在同一所學校連續任滿兩屆後,原則上應交流輪崗；在同一所學校連續任教

答案全選，ABCD都是對的

7、合肥45中學區房是否有年限，面積大小是否有限制

學區房對面積沒有限制的，居住年限是以開發企業取得該地的用地性質確定的，另外土地使用權年限是從開發企業取得《國有土地使用權證》的當天開始計算的，不是以購房時間確定的。

在我國目前沒有任何法律明確標注哪種是學區房，哪種不是。購房合同上也不會體現。從法律上講，學區房只是普通住宅，所以不會有任何其他限制。

在教育資源相對均衡的地方，要積極通過單校劃片的方式，落實就近入學的要求。在目前教育資源配置不均衡、擇校沖動強烈的地方，要根據實際情況，積極穩妥採取多校劃片，將熱點小學、初中分散至每個片區，確保各片區之間大致均衡。

實行多校劃片的，應通過隨機派位方式分配熱點學校招生名額。派位未能進入熱點學校的學生，仍應就近安排至其他學校入學。

對於群眾高度關注的熱點學校，要加快推進學校聯盟、集團化辦學、校長教師交流輪崗，發揮其輻射帶動作用，擴大優質教育資源覆蓋面。

8、什麼情況下小學教師可以終止輪崗？

教師輪崗分為在學區內和跨區兩種方式。在學區內，在同一所學校連續任教滿6年的專任教師原則上應交流輪崗。教師交流到新的學校後，按不低於原有職務及崗位等級聘用。
近年來，為促進教育均衡發展，讓優質師資流動起來，各地相繼出台了縣管校聘政策以及優秀校長、教師輪崗制度，一些地方還出台了「共享教師」新政。在追求教育優質資源均衡的大背景下，師資隊伍管理體制不斷得到創新，優質師資的流動實現了多元化，教師流動機制正成為激起教師向上的動力。
許多專家學長認為，如今教育部門的責任，除了關閉校外的輔導班外，不如大力推行校長老師交流輪崗制度。事實上，這一辦法早在2013年就曾提出過——關於全面深化改革若乾重大問題的決定就提出：「統籌城鄉義務教育資源均衡配置，實行公辦學校標准化建設和校長教師交流輪崗，不設重點學校重點班，破解擇校難題，標本兼治減輕學生課業負擔」。只是這一政策，在一些地方執行得並不徹底。
其實，在一個城市內實施校長老師輪崗，並沒有任何困難，也不存在所謂老師因為通勤太過奔波的情況，畢竟一個區域內，既有好學校，也有差學校，有些甚至只有一牆之隔。
而如果好學校與差學校的老師輪起來，更可能解決學區房的問題。
現在，不少人為了孩子進入一所好學校，會去買學區房。學校越好，學區房越貴。可反過來說，如果校長老師輪換起來了，好學校、差學校之間的差距就被拉平了，自然也就沒有學區房了；如此一來，教育資源也就公平了，也會助益減少輔導班。
但是，當前，教師交流輪崗工作還存在著諸多不利因素，如一些學校從自身發展角度考慮，不願委派優秀教師外出交流；許多老師長期在某學校工作，不願去其他學校交流，特別是不願意從工作環境優越的學校到偏遠且環境艱苦的學校去；外出交流的教師因工作關系還在原學校，在交流學校也是「身在曹營心在漢」，出工不出力，甚至不服從交流學校的管理等。

9、北京推出校長、教師六年一輪崗制度 「天價」學區房迎重大利空？

教育資源均衡了，學區房價能均衡嗎？

8月25日一天內，北京樓市傳出兩則受到各界熱議的消息，一則是教改新政策對學區房的沖擊，一則是謠言帶來的虛驚一場。

8月25日，北京市教委在新聞發布會上明確，將深化推進義務教育學校校長教師交流輪崗工作。北京在推進教育「雙減」政策上，將在全市開展大范圍、大比例的幹部教師輪崗制度，校長和多數老師未來將持續輪崗。專家認為，教育資源均衡意味著北京學區房價格將面臨打壓。

同時，當天出現一則關於「鏈家、我愛我家或將被禁止在京從事房屋轉租業務」的消息在社交媒體上傳播，引發廣泛關注。目前，鏈家、我愛我家已澄清此事為誤讀。專家指出，從法律和工商角度看，鏈家、我愛我家與自如、相寓有本質區別。

北京推進義務教育學校校長教師交流輪崗工作

8月25日，北京市人民政府新聞辦公室舉行北京市教育「雙減」工作推進情況新聞發布會。北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李奕在會上表示，將深化推進義務教育學校校長教師交流輪崗工作。

（圖片來源：北京市人民政府官網）

在輪崗對象上，李奕明確，是義務教育階段公辦學校校長（幹部）教師。在校長層面，交流輪崗的對象為公辦學校正、副校長。凡是距離退休時間超過5年的，並且在同一所學校任職滿6年的正、副校長原則上應進行交流輪崗。在教師層面，交流輪崗的對象為公辦學校在編在崗教師。凡是距離退休時間超過5年的，並且在同一所學校連續工作6年及以上的教師，原則上均應進行交流輪崗。

據李奕介紹，輪崗的主要形式包括區域內校長交流輪換、骨幹教師均衡配置、普通教師派位輪崗三個維度。輪崗主要包括兩種類型：

一是城區完善學區（教育集團）改革，著力推進跨學區（教育集團）交流輪崗。優化學區（教育集團等）結構，努力實現學區（教育集團等）區域內全覆蓋。從縮小區域內校際差距的實際需要出發，在推進學區（教育集團等）內校際間師資均衡配置基礎上，重點推進全區范圍內義務教育學校校長交流輪換，區級以上骨幹教師均衡配置，普通教師派位輪崗。

二是遠郊區全面推進交流輪崗。在全區范圍內，推進義務教育學校校長交流輪換，區級以上骨幹教師均衡配置，普通教師派位輪崗。除此之外，在校際、集團之間，甚至區域之間，通過雙師課堂等方式將優秀的老師、學科課程和作業布置向薄弱學校和地區輸出，促進教育優質均衡。

北京學區房或迎來降溫

簡單來說，北京在推進教育「雙減」政策上，將在全市開展大范圍、大比例的幹部教輪崗制度，校長和多數老師未來將持續輪崗。

易居研究院智庫中心研究總監嚴躍進指出，從本次北京政策可以看出，除非接近退休時間，無論是校長還是老師，後續都不可能「一直占坑」，即需要通過輪崗來實現師資力量的均衡分布。該政策具有積極意義，至少體現了當前在教育均衡化的規劃上，出現了很多新動作。過去教育均衡化強調的是生源的均衡化，即學校不能設置各類門檻刻意挑選生源的情況。而現在教育均衡化也把師資均衡化納入改革之中。此類改革下，師資力量會均衡，所以一定程度上會打擊一些小學的名校光環。

教改政策不僅對學校、老師、家庭影響巨大，也同樣沖擊著當地樓市，尤其是以「天價」聞名的北京學區房。

嚴躍進認為，此類政策對於北京房地產市場有兩方面重要的影響。一是學區房將面臨打壓。通俗說，「在哪裡讀小學都一樣，因為老師和同學都差不多」，所以刻意買學區房也意義不大，進而使得學區房降溫。二是各類房企後續項目開發中需要研究此類教育政策，後續以名校為噱頭推銷房子意義不大了。

實際上，包括深圳、上海等城市也明確2021年秋學期將開始教師輪崗。

中原地產首席分析師張大偉表示，千萬不要低估北京對此政策的執行力度，當前很多價格太高的學區房「危險了」，特別是西城和海淀的學區房。但只要北京學區鎖區制度的存在，該政策更大的可能性是對學區房價格削峰填谷。

鏈家、我愛我家被禁止在京從事房屋轉租？

8月24日，北京市住房和城鄉建設委員會發布《住房租賃條例（徵求意見稿）》（下稱《條例》），並公開徵求意見。該條例在第三十二條提出，房地產經紀機構可以提供居間、代理服務。住房租賃企業可以提供轉租服務。房地產經紀機構不得提供轉租服務。

隨後，「房地產經紀機構不得提供轉租服務」被誤讀為「北京將禁止對鏈家和我愛我家開展房屋租賃業務」，並在社交媒體上廣泛傳播，鏈家、我愛我家對此事進行了澄清。

（截圖來源：北京鏈家微信公眾號）

北京鏈家發布公告稱，有媒體發文稱北京鏈家已被禁止在京從事房屋轉租業務。特此澄清，北京鏈家作為經紀機構，一直嚴格執行有關規定，目前提供居間、代理服務，未從事任何轉租服務。因此，網上所傳「鏈家被禁止轉租服務」消息不實。北京鏈家和自如為獨立發展的兩家公司，僅有部分合作關系。

嚴躍進指出，從法律和工商角度看，鏈家、我愛我家與自如、相寓有本質區別：

一、從股權角度看，自如股東來自於個人投資，只不過相關股東和鏈家有一定的關系。而相寓的股東確實為我愛我家。但至少從股權關系看，兩家長租公寓企業是獨立的公司，並非業務板塊。

二、鏈家和我愛我家屬於房地產業的企業，而自如和相寓則屬於商務服務業的企業，所屬行業不同。

三、鏈家和我愛我家的業務范圍，實際上主要是地產中介或經紀業務。而自如和相寓，則會涉及到出租受託管理的住宅、住房租賃經營等，此類業務是受過審批的，合法合規。據此來說，此次北京租賃條例政策提及的「房地產經紀機構」，本身和自如或相寓無關。

嚴躍進表示，條例之所以寫上「房地產經紀機構不得提供轉租服務」，實際上是指當前一些中介公司或門店在做經紀業務的時候，在沒有獲得經營許可的情況下，違規收儲房源，以中介而不是房東的名義對外出租經營。其違背了工商行政部門的經營許可政策，也有壟斷租賃房源變相炒作的嫌疑。