合肥市第一中學封安寶

1、2010年安徽省高考加分政策

明年開始，我省省級優秀學生在高考中將不再享受加10分的政策，也不再享受免試保送進入高校的資格。昨天，省教育廳就此向各市教育局下發通知。

省級優秀學生高考不加分

明年開始，省級優秀學生評選結果將不再直接與高考錄取掛鉤。昨天，省教育廳就此向各市教育局下發通知。

根據規定，自2010年起，省級優秀學生評選結果在學生綜合素質評價中呈現，不再直接與高考錄取掛鉤。這主要體現在兩方面：一是優秀學生不再享受高考成績加10分投檔的政策，二是他們也不再享受免試保送進入普通高校學習的資格。

雖然省級優秀學生不再享受高考加分，但明年，這一榮譽的評選仍將繼續，並且參照往年慣例，將在省級三好學生評選的基礎上評選省級優秀學生，評選程序和數額確定比例原則上保持不變。

除此項之外，高考其他加分因素是否有變？省教育考試院對此回應：明年高考加分政策目前仍在制訂當中。

自2002年起，我省在普通高中生中組織開展了省級優秀學生評選工作，根據省教育廳的統計，每年全省有40名左右的學生獲此榮譽。「他們都是萬里挑一的優秀學生代表，開展此項評選對於學生全面發展有激勵作用。」省教育廳相關負責人說。

教育廳解釋政策調整原因

這幾年，凡獲得省級優秀學生榮譽的高三學生，在高考中都可以享受到總分直接加10分的優惠，現在為什麼取消了？

省教育廳基教處處長繆富國在接受本報記者的訪問時解釋了背後的原委。一方面，從2009年起，新調整的高考改革方案已經將學生綜合素質評價作為高校錄取的重要依據，優秀學生已成為綜合素質評價的一項內容。「省級優秀學生這一榮譽本身就是學生綜合素質的標志，學生綜合素質評價已包含了這一方面，並將作為高考錄取的依據，我們就不再將它作為加分因素了。」

另一方面，在過往幾年的實踐中，優秀生的評選結果直接與高考成績相掛鉤，難免會產生一些問題，評選過程透明度易遭受質疑，評選結果也易於受到各種干擾。繆富國說：「這一政策存在一定的局限性，各種制約因素導致結果難以反映在校高三學生優秀的最高水平，最終背離了評選優秀生的指導思想和初衷。」

取消高考加分總體影響不大

教育專家：高考加分政策顯松動

「這在某種程度上可以說是高考加分政策的一種松動。」省城某教育專家認為，省級優等生與高考直接錄取的脫鉤，使得更多數的學生能夠站在同一起跑線上面對高考。「除此之外，更多的加分政策將在今後不斷的實踐中或增設或刪減，得以修補和完善。」

教師：對學生影響不會太大

「不直接加分，也不憑此保送，而是放在綜合素質評價中，這種軟掛鉤對學生影響應不會太大。」合肥七中副校長董平在得知這一政策變動後對記者說，「七中這幾年省級優秀生的名額很少，所以七中的師生對這一變動的影響感受並不強烈。省級優秀生的政策畢竟是面向少部分學生，我們平時抓成績、抓素質，面向所有的學生進行全面的教育。」

合肥一中現任高三年級部副主任王東錄認為，加不加分對優等生影響不大，對其他同學來說就更沒有直接影響了。「真正的好學生，優勢也許並不僅僅是這加上的10分；對於其餘同學來說，本來也就沒有加分，現在他們做好眼下的復習足夠了。」

經歷過2009年高考的合肥一中原高三年級部主任封安保則認為，加分與否的影響還要辨證地綜合看待。「對於高考分數與理想高校有幾分差距的學生來說，這10分就至關重要了。」封安保以去年合肥一中省級優秀學生曹靜曙為例，「她高考分數640分左右，加上了10分，現在她在中山大學旅遊管理專業就讀，如果沒有這10分，上目前的高校可能有點懸。」

學生：這是給所有人加了分

省級優秀學生相比於每年的高三畢業生平均是萬分之一的比例，對於四千多萬的高三應屆生來說是非常小的群體。「與其說是不給那些優秀生加分了，還不如說是給所有的高三學生都加了10分。」合肥六中高三的向同學說。

采訪中，面對這一政策的改變，很多同學第一反應就是「公平」兩個字。「我們將與優秀生站在同一個起跑線上開始高考，在起始成績上我們不再有5分、10分或者20分的差距了。」與此同時，同學們也期望高考加分政策能更全面和公正，加分兌現的過程能更透明。合肥七中在讀高二的沈同學就說：「我希望等到2011年的時候，會有更好、更公平的加分政策。」

2009年安徽省高考加分政策

有下列情形之一的應屆高級中等教育學校畢業考生，可在考生統考成績總分的基礎上增加10分投檔：

獲得省級優秀學生稱號者；獲市級以上表彰見義勇為者；高級中等教育階段獲得全國中學生學科奧林匹克競賽省賽區一等獎或全國決賽一、二、三等獎者；高級中等教育階段獲得全國青少年科技創新大賽（含全國青少年生物和環境科學實踐活動）或「明天小小科學家」獎勵活動或全國中小學電腦製作活動一、二等獎者；高級中等教育階段在國際科學與工程大獎賽或國際環境科研項目奧林匹克競賽中獲獎者；高級中等教育階段參加重大國際體育比賽或全國性體育比賽取得前6名的考生（須出具參加比賽的原始成績）；高級中等教育階段獲國家二級運動員（含）以上稱號，報考當年在省級招生委員會確定的測試項目范圍內，經測試認定達到二級運動員（含）以上技術等級要求的考生。

有下列情形之一的考生可在考生統考成績總分的基礎上增加10分投檔：歸僑、華僑子女、歸僑子女和台灣省籍考生；烈士子女。

自謀職業的退役士兵，可在其統考成績總分的基礎上增加10分投檔；在服役期間榮立二等功（含）以上或被大軍區（含）以上單位授予榮譽稱號的退役軍人，可在其統考成績總分的基礎上增加20分投檔。

有下列情形之一的考生，可在考生統考成績總分的基礎上增加5分投檔：少數民族考生（以戶口簿、身份證為准）；僑眷、港澳同胞及其眷屬。

2、合肥一人為何會兼任兩校校長？

日前，合肥市出現一則罕見任命：封安保同時擔任合肥一中、六中校長。一人身兼兩所中學的校長，從教育規律和個人精力來考量，都是不尋常的。

罕見任命的背後，更是一波三折的劇情。據報道，合肥一中原校長因年齡原因即將卸任，六中校長封安保將調至一中接任校長，外市某中學一位校長來擔任六中校長。原本很正常的任命，卻引發了六中家長集體「挽留」校長。原因在於封安保校長治校成績出色，任職一年後，六中一本達線率即超過一中，躍居合肥市第一，第二年依然保持第一。坊間甚至有流傳甚廣的一種說法：封安保上任之初，即向家長承諾，讓他們的孩子「哭著進來，笑著出去」，且保證至少干滿三年。因此，封安保此番突然調走，令不少家長難以接受，怕會影響這條上升曲線。

所謂「哭著進來」，頗值得咂摸。這恐怕是一種文學表達，據了解，六中在當地並不算差，合肥市最著名的三所高中即一中、六中、八中。只是相對於另外兩所中學，近些年六中高考成績頗不如意。倘若當地最著名的學校之一都要「哭著進來」，那這三所學校之外的其他學校，學生又該怎麼進來？

進入著名中學依然要「哭」，說明即使在優質中學之間，教育資源的不均衡程度也足以催生出這種極端化的焦慮表達。而且，教育資源差異對教育結果的決定意義，在學生與家長眼中，恐怕有時也並非努力、拼搏這些個體因素可以與之博弈，否則努力即可，何至於「哭」？

而一位治校出色的校長，某種程度上也是「教育資源」之一，對一所學校影響甚巨，對校長的「挽留」，就是對教育資源的追逐。且不說名校、名師有限，名校長同樣稀少。在這種格局下，出現罕見的「挽留」與罕見的「任命」也就不難理解了，這實則也是教育資源緊缺的縮影。

教育，本該承載天道酬勤、耕耘收獲的樸素價值觀，然而教育資源的緊缺以及由之催生的一系列社會現象，某種程度上存在動搖這條認知共識的可能。在當前的語境下，種種諸如爭搶名校、高價學區房、挽留校長等新聞，傳遞了令人緊張的焦慮，會讓人以為對教育資源的先期占據，其重要性已經超越了後天努力。這也會模糊人們對生活的穩定預期，教育作為最基礎的社會上升通道，其功能能否預期實現，也會受制於教育資源分布甚至校長離任等偶然性因素，這些不可控因素的增多，必然將教育推向牽扯個體、家庭大量精力的境地，也必將產生相應的社會成本。

一人兼任兩校校長，是否可以成為長久之計需要觀察。但無論如何，對於學生和家長來說，教育最需要呈現的，不是反常，恰恰是穩定的常態。由此，實在仍然需要強調早已說一千道一萬的話題：推進教育資源均等化，拉直教育公平的起點，始終不能懈怠。由校長任命而引發的關注也是個信號：教育領域對個體之外的因素強調每增多一個，都是對教育公平警鍾的一次有力的敲擊。

來源：光明網-光明日報

3、封安保在合肥一中教學抓得怎麼樣

挺嚴的，但他人挺好的，每天在教學區轉，非常負責任，擅長抓遲到